思想政治教育是世界各國普遍存在的鑄魂育人的重要內容,但不同的國家對其稱謂不同,美國雖然沒有思想政治教育這個詞,但同樣進行著實質性的思想政治教育,稱為公民教育,并且積累了一些成功的方法和經(jīng)驗。中國和美國在對待高校思想政治教育的問題上,兩國在教育方法上存在著一些相同點,也同樣存在著許多差異。中國是社會主義制度的國家,而美國則實行資本主義制度,社會制度的不同就必然導致兩國在意識形態(tài)上和思想文化上存在著許多差異,通過對兩個國家在思想政治教育方法的對比,能夠幫助我們挖掘美國公民教育上的優(yōu)點,促進我們國家的思想政治教育體系更加完善,進一步提升我國高校思想政治工作的時效性和針對性。通過本課題的分析研究,將中美思想政治教育方法進行比較,為我高校國思想政治教育工作的順利開展奠定堅實理論基礎。本文從界定思想政治教育與公民教育的概念及相互關系入手,重點論述美國高校公民教育和我國高校思想政治教育的方法和特點,并將二者異同進行比較分析,指出二者相同之處在于課堂教學均作為主要方法,社會實踐均作為必要補充,校園文化建設均作為配合延伸,心理咨詢均作為有效助力。二者的不同之處在于美國重隱性教育,中國重顯性教育;美國重認... 

【文章來源】：河北經(jīng)貿大學河北省

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 選題來源及研究目的、意義
        1.1.1 選題來源
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究意義
    1.2 國內外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法及創(chuàng)新點
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 創(chuàng)新點
2 公民教育與思想政治教育的相關理論
    2.1 公民教育的概念和公民教育方法的理論基礎
        2.1.1 公民教育的概念
        2.1.2 美國公民教育方法的理論基礎
    2.2 思想政治教育的概念和思想政治教育方法的理論基礎
        2.2.1 思想政治教育的概念
        2.2.2 我國思想政治教育方法的理論基礎
    2.3 公民教育與思想政治教育的關系
        2.3.1 公民教育和思想政治教育的聯(lián)系
        2.3.2 公民教育和思想政治教育的區(qū)別
3 中美高校思想政治教育方法的論述
    3.1 美國高校公民教育的方法和特征
        3.1.1 美國高校公民教育的方法
        3.1.2 美國高校公民教育方法的主要特征
    3.2 我國高校思想政治教育的方法和特征
        3.2.1 我國高校思想政治教育的方法
        3.2.2 我國高校思想政治教育方法的主要特征
4 中美高校思想政治教育方法的比較
    4.1 中美思想政治教育方法的相同點
        4.1.1 課堂教學均作為主要方法
        4.1.2 社會實踐均作為必要補充
        4.1.3 校園文化建設均作為配合延伸
        4.1.4 心理咨詢均作為有效助力
    4.2 中美高校思想政治教育方法的差異
        4.2.1 多元文化的隱性教育和統(tǒng)一標準的顯性教育
        4.2.2 開放式的道德認知教育和樹立榜樣的示范教育
        4.2.3 利用宗教進行教育和宗教不干涉國家的教育。
        4.2.4 三位一體的教育和以學校為主的教育
5 我國高校思想政治教育中存在的問題及其借鑒
    5.1 我國高校思想政治教育中存在的問題
        5.1.1 當前大學生政治素養(yǎng)存在的問題
        5.1.2 大學生思想政治教育內容存在的問題
        5.1.3 大學生思想政治教育教學手段存在的問題
    5.2 我國高校思想政治教育方法滯后性表現(xiàn)
        5.2.1 對“灌輸方法”的錯誤認識
        5.2.2 對“實踐環(huán)節(jié)”的不足重視。
        5.2.3 對“主客體溝通”的固有障礙
    5.3 美國高校公民教育方法中國化的可行性
        5.3.1 中國有自古以來自省且慎獨的德性修養(yǎng)
        5.3.2 美國是豐富且持久的公民教育策源地
        5.3.3 加強國際交流，促進高等教育國際化
    5.4 美國高校公民教育方法對我國高校思想政治教育方法的啟示
        5.4.1“灌輸方法”與“認知方法”相結合，提高知識的傳遞效果
        5.4.2 通識課程與課程思政相結合，潛移默化整體育人
        5.4.3 教育主體與接受主體相結合，增強咨詢指導和人文關懷
        5.4.4 專業(yè)隊伍和信息技術結合，推動大學生思想政治教育網(wǎng)絡化建設
        5.4.5“本土思政”與“世界思政”相結合，推廣全球倫理和跨文化價值
        5.4.6 系統(tǒng)理論與實踐環(huán)節(jié)相結合，優(yōu)化內化到外化的效果
結論
參考文獻
后記
攻讀學位期間取得的科研成果清單


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“一帶一路”建設背景下高校思想政治教育工作創(chuàng)新初探[J]. 田冰.  毛澤東思想研究. 2018(01)
[2]增強高校思想政治教育的時代性——新時代高校思想政治教育貫徹落實黨的十九大精神的幾個維度[J]. 史向軍,夏玉漢.  思想理論教育. 2017(12)
[3]高校思想政治教育獲得感的基本特征與提升路徑[J]. 程仕波.  思想理論教育. 2017(12)
[4]高校新媒體的思想政治教育功能研究述評[J]. 陳琳.  思想教育研究. 2017(11)
[5]中美高校思政政治教育比較研究綜述[J]. 郭蔚,禹旭才.  當代教育理論與實踐. 2017(11)
[6]高校思想政治教育的新境界[J]. 顧海良.  中國高等教育. 2017(18)
[7]論高校思想政治工作的科學發(fā)展[J]. 萬美容.  中國青年社會科學. 2017(04)
[8]不忘初心 繼續(xù)前進 不斷開創(chuàng)高校思想政治教育研究工作新局面——中國高等教育學會思想政治教育分會第八次代表大會綜述[J]. 王洛忠,隋璐璐,楊晨.  思想教育研究. 2016(09)
[9]高校思想政治教育的個性與張揚——兼談國外高校思想政治教育對我國的啟示[J]. 尹明柴.  中國成人教育. 2014(14)
[10]思想政治教育概念界定的馬克思恩格斯文本求證[J]. 邢鵬飛.  思想教育研究. 2014(06)

博士論文
[1]中美高校道德教育比較研究[D]. 高星.中國地質大學 2014
[2]中美大學思想政治教育比較研究[D]. 關麗麗.大連理工大學 2012
[3]中美高校思想政治教育比較研究[D]. 巫陽朔.中共中央黨校 2012

碩士論文
[1]中美高校思想政治教育方法比較研究[D]. 黃靜.華東交通大學 2016
[2]中美高校思想政治教育實施方法比較研究[D]. 牛晶晶.遼寧師范大學 2012
[3]中美隱性思想政治教育比較研究[D]. 尹鎮(zhèn)河.暨南大學 2011
[4]中美大學生思想政治教育比較研究[D]. 陳凱珍.廣西師范大學 2011
[5]中美高校思想政治教育內容比較研究[D]. 何明芳.東北財經(jīng)大學 2010
[6]多元文化背景下美國高校公民教育問題研究[D]. 劉莉.西北師范大學 2010
[7]當代中美兩國高校思想政治教育方法比較[D]. 王熠曄.西北師范大學 2010
[8]中美高校學生思想政治教育實施方法比較研究[D]. 王悅.中國地質大學（北京） 2010
[9]中美思想政治教育途徑比較[D]. 林海玲.大連理工大學 2009
[10]文化視野下美國公民教育的發(fā)展歷程[D]. 孫文紅.山東師范大學 2009



本文編號：3228455