思想政治教育是世界各國(guó)普遍存在的鑄魂育人的重要內(nèi)容,但不同的國(guó)家對(duì)其稱謂不同,美國(guó)雖然沒有思想政治教育這個(gè)詞,但同樣進(jìn)行著實(shí)質(zhì)性的思想政治教育,稱為公民教育,并且積累了一些成功的方法和經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)和美國(guó)在對(duì)待高校思想政治教育的問題上,兩國(guó)在教育方法上存在著一些相同點(diǎn),也同樣存在著許多差異。中國(guó)是社會(huì)主義制度的國(guó)家,而美國(guó)則實(shí)行資本主義制度,社會(huì)制度的不同就必然導(dǎo)致兩國(guó)在意識(shí)形態(tài)上和思想文化上存在著許多差異,通過對(duì)兩個(gè)國(guó)家在思想政治教育方法的對(duì)比,能夠幫助我們挖掘美國(guó)公民教育上的優(yōu)點(diǎn),促進(jìn)我們國(guó)家的思想政治教育體系更加完善,進(jìn)一步提升我國(guó)高校思想政治工作的時(shí)效性和針對(duì)性。通過本課題的分析研究,將中美思想政治教育方法進(jìn)行比較,為我高校國(guó)思想政治教育工作的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。本文從界定思想政治教育與公民教育的概念及相互關(guān)系入手,重點(diǎn)論述美國(guó)高校公民教育和我國(guó)高校思想政治教育的方法和特點(diǎn),并將二者異同進(jìn)行比較分析,指出二者相同之處在于課堂教學(xué)均作為主要方法,社會(huì)實(shí)踐均作為必要補(bǔ)充,校園文化建設(shè)均作為配合延伸,心理咨詢均作為有效助力。二者的不同之處在于美國(guó)重隱性教育,中國(guó)重顯性教育;美國(guó)重認(rèn)... 

【文章來源】：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 選題來源及研究目的、意義
        1.1.1 選題來源
        1.1.2 研究目的
        1.1.3 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 創(chuàng)新點(diǎn)
2 公民教育與思想政治教育的相關(guān)理論
    2.1 公民教育的概念和公民教育方法的理論基礎(chǔ)
        2.1.1 公民教育的概念
        2.1.2 美國(guó)公民教育方法的理論基礎(chǔ)
    2.2 思想政治教育的概念和思想政治教育方法的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 思想政治教育的概念
        2.2.2 我國(guó)思想政治教育方法的理論基礎(chǔ)
    2.3 公民教育與思想政治教育的關(guān)系
        2.3.1 公民教育和思想政治教育的聯(lián)系
        2.3.2 公民教育和思想政治教育的區(qū)別
3 中美高校思想政治教育方法的論述
    3.1 美國(guó)高校公民教育的方法和特征
        3.1.1 美國(guó)高校公民教育的方法
        3.1.2 美國(guó)高校公民教育方法的主要特征
    3.2 我國(guó)高校思想政治教育的方法和特征
        3.2.1 我國(guó)高校思想政治教育的方法
        3.2.2 我國(guó)高校思想政治教育方法的主要特征
4 中美高校思想政治教育方法的比較
    4.1 中美思想政治教育方法的相同點(diǎn)
        4.1.1 課堂教學(xué)均作為主要方法
        4.1.2 社會(huì)實(shí)踐均作為必要補(bǔ)充
        4.1.3 校園文化建設(shè)均作為配合延伸
        4.1.4 心理咨詢均作為有效助力
    4.2 中美高校思想政治教育方法的差異
        4.2.1 多元文化的隱性教育和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的顯性教育
        4.2.2 開放式的道德認(rèn)知教育和樹立榜樣的示范教育
        4.2.3 利用宗教進(jìn)行教育和宗教不干涉國(guó)家的教育。
        4.2.4 三位一體的教育和以學(xué)校為主的教育
5 我國(guó)高校思想政治教育中存在的問題及其借鑒
    5.1 我國(guó)高校思想政治教育中存在的問題
        5.1.1 當(dāng)前大學(xué)生政治素養(yǎng)存在的問題
        5.1.2 大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容存在的問題
        5.1.3 大學(xué)生思想政治教育教學(xué)手段存在的問題
    5.2 我國(guó)高校思想政治教育方法滯后性表現(xiàn)
        5.2.1 對(duì)“灌輸方法”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)
        5.2.2 對(duì)“實(shí)踐環(huán)節(jié)”的不足重視。
        5.2.3 對(duì)“主客體溝通”的固有障礙
    5.3 美國(guó)高校公民教育方法中國(guó)化的可行性
        5.3.1 中國(guó)有自古以來自省且慎獨(dú)的德性修養(yǎng)
        5.3.2 美國(guó)是豐富且持久的公民教育策源地
        5.3.3 加強(qiáng)國(guó)際交流，促進(jìn)高等教育國(guó)際化
    5.4 美國(guó)高校公民教育方法對(duì)我國(guó)高校思想政治教育方法的啟示
        5.4.1“灌輸方法”與“認(rèn)知方法”相結(jié)合，提高知識(shí)的傳遞效果
        5.4.2 通識(shí)課程與課程思政相結(jié)合，潛移默化整體育人
        5.4.3 教育主體與接受主體相結(jié)合，增強(qiáng)咨詢指導(dǎo)和人文關(guān)懷
        5.4.4 專業(yè)隊(duì)伍和信息技術(shù)結(jié)合，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)
        5.4.5“本土思政”與“世界思政”相結(jié)合，推廣全球倫理和跨文化價(jià)值
        5.4.6 系統(tǒng)理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，優(yōu)化內(nèi)化到外化的效果
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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