隨著高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn),大學(xué)教師人數(shù)急劇增加,原有的大學(xué)教師的權(quán)威性和優(yōu)越的社會(huì)地位受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。同時(shí),受到以政府和市場(chǎng)為代表的來自外部社會(huì)中的各種力量的影響,大學(xué)教師的功利化價(jià)值取向日益加劇,這嚴(yán)重阻礙了大學(xué)教師社會(huì)責(zé)任意識(shí)的獲得和批判性反思能力的形成。因此,學(xué)界對(duì)這個(gè)群體的生存現(xiàn)狀和發(fā)展方向的深入研究亟待開展。本研究以西方大學(xué)教師共同體的歷史發(fā)展為主線,探究西方國家大學(xué)教師教育生活及其社會(huì)責(zé)任。重新認(rèn)識(shí)歷史與傳統(tǒng),就是理解大學(xué)教師生活于其中的社會(huì)本身。本研究對(duì)大學(xué)教師提出一個(gè)新的解釋分析框架和研究視角,這種解釋和研究需要回歸西方國家大學(xué)教師教育生活及其社會(huì)擔(dān)當(dāng)本身。本研究借助對(duì)歷史文獻(xiàn)的分析,采取質(zhì)性研究、歷史比較研究和案例研究相結(jié)合的研究方法,歷史地探究大學(xué)教師共同體在西方的不同社會(huì)環(huán)境下的價(jià)值取向、組織結(jié)構(gòu)、制度安排和運(yùn)行方式,考察西方大學(xué)教師共同體的真實(shí)存在樣態(tài),進(jìn)而全面呈現(xiàn)西方大學(xué)教師共同體的形成、發(fā)展、運(yùn)作和社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)倪^程。首先,本研究把西方大學(xué)教師共同體放在具體的歷史語境中加以考察和把握。中世紀(jì)大學(xué)與大學(xué)教師共同體相伴而生,共同發(fā)展。當(dāng)時(shí)的“教師社群”“教師社... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：217 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    一、選題緣起及其意義
        (一)回望與反思
        (二)目的與意義
    二、研究綜述
        (一)本體論研究
        (二)多學(xué)科探討
    三、研究方法和框架
        (一)研究方法
        (二)研究框架
第一章 大學(xué)教師共同體及其特征
    一、相關(guān)概念界定與辨析
        (一)共同體
        (二)大學(xué)教師共同體
        (三)社會(huì)責(zé)任
    二、大學(xué)教師共同體的特征
        (一)自主性
        (二)權(quán)益共享
        (三)責(zé)任分擔(dān)
第二章 西方大學(xué)教師共同體的形成及歷史使命
    一、大學(xué)教師共同體產(chǎn)生的社會(huì)背景
        (一)手工業(yè)發(fā)展
        (二)城市的興起
        (三)市民社會(huì)形成
        (四)教會(huì)的影響
        (五)行會(huì)的產(chǎn)生
    二、同鄉(xiāng)會(huì)
        (一)同鄉(xiāng)會(huì)的誕生
        (二)同鄉(xiāng)會(huì)的發(fā)展
        (三)同鄉(xiāng)會(huì)的衰落
    三、大學(xué)教師行會(huì)
        (一)大學(xué)教師行會(huì)的興起
        (二)大學(xué)教師行會(huì)的成長
        (三)專業(yè)身份的鞏固
    四、中世紀(jì)教師行會(huì)的權(quán)利與責(zé)任
        (一)法律地位的形成
        (二)權(quán)利系統(tǒng)的構(gòu)建
        (三)教師行會(huì)的責(zé)任
第三章 西方大學(xué)教師共同體的承繼與發(fā)展
    一、近代西方高等教育社會(huì)背景
        (一)國家干預(yù)促使大學(xué)國家化
        (二)知識(shí)發(fā)展帶來學(xué)科分化
        (三)社會(huì)環(huán)境導(dǎo)致發(fā)展異質(zhì)化
    二、教授委員會(huì)和學(xué)術(shù)評(píng)議會(huì)
        (一)教授委員會(huì)
        (二)學(xué)術(shù)評(píng)議會(huì)
    三、學(xué)科共同體
        (一)學(xué)科共同體的形成
        (二)學(xué)科共同體的發(fā)展
    四、承繼與發(fā)展中的社會(huì)責(zé)任
        (一)制衡世俗權(quán)力
        (二)維護(hù)學(xué)術(shù)自由
        (三)服務(wù)社會(huì)需求
第四章 西方大學(xué)教師共同體的發(fā)展趨向
    一、西方現(xiàn)代高等教育社會(huì)背景
        (一)國家與高等教育關(guān)系深刻變化
        (二)知識(shí)經(jīng)濟(jì)與全球化影響大學(xué)治理
        (三)市場(chǎng)對(duì)高等教育調(diào)控日益凸顯
    二、大學(xué)教師評(píng)議會(huì)：大學(xué)傳統(tǒng)的守護(hù)者
        (一)大學(xué)教師評(píng)議會(huì)面臨的挑戰(zhàn)
        (二)大學(xué)教師評(píng)議會(huì)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
        (三)在大學(xué)治理中彰顯大學(xué)傳統(tǒng)
    三、大學(xué)教師聯(lián)合會(huì)：教師利益的維護(hù)者
        (一)大學(xué)教師聯(lián)合會(huì)的建立
        (二)維護(hù)學(xué)術(shù)自由與終身教職
        (三)推動(dòng)和改進(jìn)高校共同治理
    四、大學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體：專業(yè)成長的支持者
        (一)大學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體的興起
        (二)大學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體的組織形式
        (三)大學(xué)教師學(xué)習(xí)共同體的作用
第五章 西方大學(xué)教師共同體對(duì)我國的啟示
    一、我國大學(xué)教師共同體的發(fā)展基礎(chǔ)
        (一)清末民初：傳統(tǒng)社會(huì)轉(zhuǎn)型
        (二)民國時(shí)期：傳統(tǒng)與現(xiàn)代并重
        (三)新中國成立后：工具理性凸顯
    二、我國大學(xué)教師共同體建構(gòu)的幾點(diǎn)設(shè)想
        (一)彰顯學(xué)術(shù)自由,健全法律法規(guī)
        (二)規(guī)范學(xué)術(shù)秩序,守護(hù)精神家園
        (三)弘揚(yáng)批判精神,探尋理想教育
結(jié)語
    一、回顧與總結(jié)
    二、后續(xù)研究展望
參考文獻(xiàn)
    中文學(xué)術(shù)著作(含譯著)
    中文學(xué)術(shù)論文
    中文學(xué)位論文
    外文學(xué)術(shù)著作
    外文學(xué)術(shù)論文(含學(xué)位論文)
    其它文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝



本文編號(hào)：3164207