高校大學(xué)生對(duì)思想政治教育的逆反心理是指在思想政治教育工作中,大學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法,教學(xué)環(huán)境,教育者情緒,素質(zhì)等等一系列因素產(chǎn)生的不正確認(rèn)知,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)思想政治教育態(tài)度冷漠,學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積極、不熱情的態(tài)度反應(yīng)。目前,在不良社會(huì)、家庭、不良同輩群體以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下,高校思想政治教育存在實(shí)效性不強(qiáng)等問(wèn)題。加之大學(xué)生社會(huì)閱歷的局限和身心發(fā)展不協(xié)調(diào),正處于易產(chǎn)生逆反心理的年齡段就容易對(duì)思想政治教育產(chǎn)生冷漠、拒斥等消極態(tài)度和情緒。本文首先把大學(xué)生逆反心理作為態(tài)度范疇,從認(rèn)知的角度,分析了思想政治教育中逆反心理的涵義。然后,分析了高校思想政治教育中大學(xué)生逆反心理的種種表現(xiàn)。并且從多維視角分析了高校思想政治教育中大學(xué)生逆反心理形成的社會(huì)的因素,家庭因素、不良同輩群體因素,網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境負(fù)面影響等因素。最后,針對(duì)大學(xué)生對(duì)思想政治教育存在的種種錯(cuò)誤認(rèn)知,以改變大學(xué)生對(duì)思想政治教育不正確認(rèn)知為切入點(diǎn),在社會(huì)認(rèn)知理論、行為矯正理論指導(dǎo)下,提出了提高全社會(huì)對(duì)思想政治教育認(rèn)同度,激發(fā)學(xué)生接受思想政治教育的源動(dòng)力;借助理性情緒療法,引導(dǎo)大學(xué)生理性認(rèn)識(shí)逆反心理;借助自我認(rèn)識(shí)療法,幫助大學(xué)生構(gòu)建正確思維模式;... 

【文章來(lái)源】：東北石油大學(xué)黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

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摘要
ABSTRACT
創(chuàng)新點(diǎn)摘要
前言
第一章 高校思想政治教育中大學(xué)生逆反心理概述
    1.1 高校思想政治教育中大學(xué)生逆反心理的內(nèi)涵
        1.1.1 逆反心理的內(nèi)涵
        1.1.2 逆反心理的構(gòu)成
        1.1.3 思想政治教育中逆反心理的內(nèi)涵
    1.2 高校思想政治教育中大學(xué)生逆反心理的特點(diǎn)
        1.2.1 大學(xué)生逆反心理客觀性
        1.2.2 大學(xué)生逆反心理反向性
        1.2.3 大學(xué)生逆反心理盲目性
        1.2.4 大學(xué)生逆反心理從眾性
        1.2.5 大學(xué)生逆反心理突出自我性
        1.2.6 大學(xué)生逆反心理二重性
第二章 高校思想政治教育中大學(xué)生逆反心理的表現(xiàn)
    2.1 大學(xué)生對(duì)教育者的態(tài)度冷漠
    2.2 大學(xué)生對(duì)教育工作的態(tài)度消極
    2.3 對(duì)先進(jìn)人物事跡的反向思考
    2.4 對(duì)不良社會(huì)現(xiàn)象和消極思想的錯(cuò)誤認(rèn)同
第三章 高校思想政治教育中大學(xué)生逆反心理的原因分析
    3.1 學(xué)生自身原因
        3.1.1 大學(xué)生反抗權(quán)威的年齡特征,厭煩強(qiáng)勢(shì)灌輸式教育
        3.1.2 大學(xué)生心理發(fā)展尚不成熟,認(rèn)知能力有待提高
        3.1.3 大學(xué)生社會(huì)閱歷淺,影響其看問(wèn)題的全面性
    3.2 教學(xué)方式的原因
        3.2.1 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容不夠
        3.2.2 平等式、參與式教育方式不夠
    3.3 社會(huì)環(huán)境的影響
    3.4 家庭環(huán)境的影響
    3.5 不良同輩群體的影響
    3.6 網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境的影響
第四章 高校思想政治教育中大學(xué)生逆反心理的矯正對(duì)策
    4.1 矯正大學(xué)生對(duì)思想政治教育的錯(cuò)誤認(rèn)知
        4.1.1 借助理性情緒療法,引導(dǎo)大學(xué)生理性認(rèn)識(shí)逆反心理
        4.1.2 借助認(rèn)知療法,幫助大學(xué)生構(gòu)建正確思維模式
        4.1.3 運(yùn)用“角色扮演法”,引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)消除不良認(rèn)知
    4.2 通過(guò)多種渠道增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力
        4.2.1 以思想政治教育內(nèi)容的科學(xué)性吸引學(xué)生
        4.2.2 以思想政治教育方法的趣味性感染學(xué)生
        4.2.3 以多樣化的教育載體豐富思想政治教育渠道
    4.3 提高全社會(huì)對(duì)思想政治教育認(rèn)同度,激發(fā)學(xué)生接受思想政治教育的源動(dòng)力
        4.3.1 提高全社會(huì)對(duì)思想政治教育的認(rèn)同度
        4.3.2 高校加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課教師的重視度
        4.3.3 思想政治教育者增強(qiáng)角色意識(shí)滿(mǎn)足大學(xué)生的角色期待
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
發(fā)表文章目錄
致謝
詳細(xì)摘要


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]“博客社區(qū)”與高校思想政治教育的改進(jìn)[D]. 劉兆軍.復(fù)旦大學(xué) 2008
[5]理性情緒行為療法在大學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用研究[D]. 呂新艷.東北師范大學(xué) 2007
[6]態(tài)度改變理論在大學(xué)生思想政治教育工作中的應(yīng)用[D]. 馮桂梅.吉林大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3093197