統(tǒng)計(jì)學(xué)課程蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源,其在培養(yǎng)學(xué)生法治思維、提升道德素養(yǎng)、強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任、激發(fā)愛國(guó)情懷等諸方面與高校思想政治教育目標(biāo)具有內(nèi)在一致性。為促使統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)邏輯和現(xiàn)實(shí)融合,提出了以"數(shù)據(jù)量化、背景解析"為核心理念,以重構(gòu)教育目標(biāo)、確立"雙育人"理念、挖掘"課程思政"資源、改革教學(xué)方法為關(guān)鍵步驟的課程規(guī)劃設(shè)計(jì)路徑。以"時(shí)間序列指標(biāo)分析"知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)實(shí)踐為例,分析證明了此種設(shè)計(jì)模式能夠有效地實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授三位一體的教學(xué)目標(biāo)。 

【文章來源】：滁州學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,21(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程蘊(yùn)含的思想政治教育資源
    （一）培養(yǎng)法治思維
    （二）提升道德素養(yǎng)
    （三）強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感
    （四）激發(fā)愛國(guó)情懷
二、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》貫徹“課程思政”的基本路徑
    （一）修訂《大綱》,明確“課程思政”目標(biāo)
    （二）提高教師貫徹“課程思政”理念的自覺性和能力
    （三）深度挖掘教學(xué)內(nèi)容,提煉“課程思政”教學(xué)素材
    （四）適應(yīng)“課程思政”需要,推進(jìn)教學(xué)改革
三、《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程貫徹“課程思政”的實(shí)踐和啟示


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課程思政推行中若干核心問題及解決思路——基于專業(yè)課程思政的探討[J]. 陸道坤.  思想理論教育. 2018(03)
[2]“思政課程”到“課程思政”發(fā)展的內(nèi)在邏輯及建構(gòu)策略[J]. 何紅娟.  思想政治教育研究. 2017(05)
[3]課程思政建設(shè)的關(guān)鍵問題與解決路徑[J]. 高燕.  中國(guó)高等教育. 2017(Z3)
[4]課程思政建設(shè)必須牢牢把握五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)[J]. 李國(guó)娟.  中國(guó)高等教育. 2017(Z3)
[5]從思政課程到課程思政:從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系[J]. 高德毅,宗愛東.  中國(guó)高等教育. 2017(01)
[6]論高校大學(xué)生法治思維的養(yǎng)成[J]. 蔡曉衛(wèi).  中國(guó)高教研究. 2014(03)



本文編號(hào)：3083541