民國時(shí)期農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展是其教育發(fā)展的重要內(nèi)容，同時(shí)也是中國教育現(xiàn)代化歷程開始并延伸的重要組成部分。關(guān)于民國時(shí)期農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策變遷的研究是上承清朝末期農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策研究和下啟新中國時(shí)期農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策研究的關(guān)鍵性、重要性研究內(nèi)容。對(duì)民國時(shí)期農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策變遷進(jìn)行深度、整體的系統(tǒng)研究，全面考察變遷歷程、分析政策影響因素、揭示教育發(fā)展規(guī)律、總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋求其與我國當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育尤其是農(nóng)村教育政策領(lǐng)域的淵源性密切聯(lián)系，以史鑒今，不僅可以使我們更加科學(xué)、具體和深入的了解民國時(shí)期農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策變遷研究的整體、系統(tǒng)內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)民國時(shí)期農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策這個(gè)研究領(lǐng)域成果的充實(shí)，將會(huì)對(duì)教育史學(xué)科體系尤其是民國時(shí)期教育研究體系的完美構(gòu)建，也會(huì)對(duì)推動(dòng)我們當(dāng)前基礎(chǔ)教育、農(nóng)村基礎(chǔ)教育、農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策的科學(xué)發(fā)展、完善與超越儲(chǔ)存著智慧、啟迪著思緒，表現(xiàn)出極高的學(xué)術(shù)研究價(jià)值，具有十分深遠(yuǎn)的借鑒性和引導(dǎo)性的影響意義。本文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)法、歷史研究法和個(gè)案研究法，結(jié)合教育學(xué)、政策學(xué)等相關(guān)理論，共分為六部分內(nèi)容試圖對(duì)民國時(shí)期38年時(shí)間內(nèi)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策的變遷進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究，具體如下：第一部分主要是... 

【文章來源】：東北師范大學(xué)吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：112 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
引言
    （一） 問題的提出
    （二） 相關(guān)概念界定
    （三） 相關(guān)文獻(xiàn)綜述
    （四） 研究價(jià)值
    （五） 研究方法
一、 民國前期農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策的發(fā)軔與漸進(jìn)（1912—1926）
    （一） 發(fā)軔階段（1912—1916）
        1. 民初農(nóng)村基礎(chǔ)教育方針的提出
        2. “壬子·癸丑學(xué)制”的頒行
        3. 縣市級(jí)教育行政制度的改革
        4. 《強(qiáng)迫教育辦法》和《整理教育方案》的擬定
        5. 封建復(fù)古教育思潮的回溯
    （二） 漸進(jìn)階段（1917—1926）
        1. 《全國教育計(jì)劃書》的公布
        2. 地方教育行政制度的改革
        3. 白話文和國語的推行
        4. “壬戌學(xué)制”（1922 年新學(xué)制）的頒行
        5. 個(gè)案研究：山西省農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策的實(shí)施概況
        6. 義務(wù)教育相關(guān)政策的議決
二、 民國中期農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策的改革與發(fā)展（1927—1936）
    （一） 改革階段（1927—1931）
        1. 基礎(chǔ)教育行政組織的演變
        2. 三民主義基礎(chǔ)教育宗旨的推行
        3. 《實(shí)施三民主義鄉(xiāng)村教育案》的頒行
        4. 《鄉(xiāng)村小學(xué)充實(shí)兒童學(xué)額辦法》的實(shí)施
    （二） 發(fā)展階段（1932—1936）
        1. 初等教育制度政策的發(fā)展
        2. 國民義務(wù)教育體系的完善
        3. 個(gè)案研究：廣西省、江蘇省基礎(chǔ)教育政策實(shí)施概況
三、 民國后期農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策的調(diào)整與拓展（1937—1949）
    （一） 調(diào)整階段（1937—1944）
        1. 戰(zhàn)時(shí)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策方針的確立
        2. 各項(xiàng)訓(xùn)育制度的施行
        3. “新縣制”下《國民教育實(shí)施綱領(lǐng)》的訂定
        4. 國民基礎(chǔ)教育的各項(xiàng)規(guī)定
    （二） 拓展階段（1945—1949）
        1. 《全國實(shí)施國民教育第二次五年計(jì)劃》的推行
        2. 國民基礎(chǔ)教育的其他規(guī)定
四、 民國時(shí)期農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策變遷的影響因素及根本特征
    （一） 農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策變遷的影響因素
        1. 國際環(huán)境因素
        2. 國內(nèi)環(huán)境因素
    （二） 農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策變遷的基本路徑
        1. 改革學(xué)制系統(tǒng)
        2. 重視義務(wù)教育
        3. 強(qiáng)化政治目的
    （三） 農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策變遷的內(nèi)在邏輯
        1. 農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策框架體系日趨完善
        2. 始終把發(fā)展農(nóng)村義務(wù)教育放在首要戰(zhàn)略地位
        3. 規(guī)范、法治的科學(xué)化發(fā)展過程
        4. 模仿、探索的本土化適應(yīng)過程
五、 民國時(shí)期農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策變遷的現(xiàn)實(shí)啟示
    （一） 重視農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展
        1. 保障農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展經(jīng)費(fèi)投入
        2. 保證農(nóng)村義務(wù)教育政策靈活變通
    （二） 確保農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策體系科學(xué)化
    （三） 強(qiáng)調(diào)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策制定本土化
    （四） 提高國民接受基礎(chǔ)教育參與度
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記



本文編號(hào)：3062363