發(fā)布時間：2017-04-13 14:08

  本文關鍵詞：吉爾吉斯斯坦伊塞克湖州孔子課堂漢語言文化傳播現(xiàn)狀，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著“一帶一路”的提出,中國同中亞之間的關系日趨緊密,合作領域不斷擴大。語言文化作為對外傳播交流的重要組成部分之一,應該適應中國同吉爾吉斯斯坦雙方政治、經(jīng)濟合作的發(fā)展進程。作為最重要的文化傳播單位——孔子課堂扮演著文化傳播使者的角色,在提高中國文化影響力的過程中起著民心相隨橋梁的作用。對吉爾吉斯斯坦伊塞克湖州孔子課堂教學點的漢語言文化傳播現(xiàn)狀調(diào)查,將在漢語國際傳播研究的基礎上,從整個傳播的過程出發(fā),圍繞伊塞克湖州孔子課堂教學點漢語學習人數(shù)眾多,但高級水平學習者比例過低的問題,分析傳播者、傳播途徑與內(nèi)容、接收者需求幾大要素在傳播過程中所起的積極作用與存在的問題。本次研究采用文獻法、訪談法、問卷調(diào)查法、觀察法等研究方法,以吉爾吉斯斯坦伊塞克湖州孔子課堂的本土漢語教師、中國教師、學習者為研究對象,總結歸納在漢語傳播的過程中,本土教師和中國教師分別存在哪些問題,又有哪些經(jīng)驗是值得以后借鑒的。在孔子課堂的教學活動、文化活動和師生交往等途徑中,傳播了哪些中國文化,接受者的反饋程度怎樣。針對不同個體的受眾,如何因地制宜,把握學習者的需求。最后,本文對伊塞克湖州孔子課堂的建設提出了針對性的建議。
【關鍵詞】：伊塞克湖州孔子課堂 語言傳播 文化傳播 現(xiàn)狀
【學位授予單位】：新疆師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 緒論7-16
• 1.1 選題背景7-8
• 1.2 選題意義8
• 1.2.1 理論意義8
• 1.2.2 現(xiàn)實意義8
• 1.3 研究思路8
• 1.4 研究方法8-11
• 1.5 文獻綜述11-16
• 1.5.1 國內(nèi)外語言傳播研究11-13
• 1.5.2 國內(nèi)外文化傳播研究13-14
• 1.5.3 中亞漢語言文化傳播14-16
• 2 漢語在伊塞克湖州孔子課堂傳播現(xiàn)狀分析16-33
• 2.1 傳播主體：漢語教師16-18
• 2.1.1 本土教師16-17
• 2.1.2 中國教師17-18
• 2.2 傳播途徑與內(nèi)容：交往過程18-28
• 2.2.1 教學活動18-22
• 2.2.2 文化活動22-23
• 2.2.3 師生交往23-24
• 2.2.4 大眾媒介24-28
• 2.3 傳播受眾：漢語學習者28-33
• 2.3.1 學習動機28-29
• 2.3.2 學習體驗29-31
• 2.3.3 學習期望31-33
• 3 漢語在伊塞克湖州孔子課堂傳播問題及對策33-39
• 3.1 漢語在伊塞克湖州孔子課堂傳播的問題33-36
• 3.1.1 傳播主體存在的問題33-34
• 3.1.2 傳播途徑與內(nèi)容存在的問題34-35
• 3.1.3 傳播受眾自身存在的問題35-36
• 3.2 漢語在伊塞克湖州孔子課堂傳播的對策36-39
• 3.2.1 組織教師統(tǒng)一學習36
• 3.2.2 教師做好交接工作36
• 3.2.3 增進與學校間交流36-37
• 3.2.4 語言與文化相互促進37
• 3.2.5 豐富文化活動形式37-38
• 3.2.6 擴大師生交往渠道38
• 3.2.7 孔子學院組織領導38-39
• 4 結語39-40
• 附錄40-53
• 參考文獻53-59
• 后記59

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  本文關鍵詞：吉爾吉斯斯坦伊塞克湖州孔子課堂漢語言文化傳播現(xiàn)狀，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：303763