馬克思的社會教育思想強調(diào)在實踐基礎(chǔ)上,社會因素對個體的影響、無產(chǎn)階級對社會教育活動的領(lǐng)導(dǎo),突出國家的社會教育作用。在高校思政理論課的開展過程中分析馬克思的社會教育思想能更好地提高思想政治教育的"立德樹人"和提高社會精神文明建設(shè)的價值。實現(xiàn)馬克思的社會教育思想對思想政治教育的促進(jìn)作用,必須積極創(chuàng)造良好的外部環(huán)境,充分運用新媒體的載體作用,堅持"課程思政"與"思政課程"的有機統(tǒng)一,優(yōu)化思政理論課的社會實踐環(huán)節(jié)、開展第二課堂。 

【文章來源】：寧波大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版). 2019年01期

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、馬克思的社會教育思想
    （一） 馬克思的社會教育思想的涵義
    （二） 馬克思社會教育思想的主要內(nèi)容
二、馬克思的社會教育思想在思政理論課中的價值
    （一） 社會教育的一般價值
    （二） 有助于增加思政理論課“立德樹人”的價值
    （三） 有助于擴大思政理論課引領(lǐng)社會精神文明的價值
三、以馬克思社會教育思想推進(jìn)思政理論課的路徑分析
    （一） 創(chuàng)造良好的外部環(huán)境
    （二） 充分發(fā)揮新媒體在“立德樹人”中的作用
    （三） 堅持“思政課程”與“課程思政”的有機統(tǒng)一
    （四） 強化思政理論課的社會實踐環(huán)節(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：2914631