2014年的達(dá)沃斯論壇上國務(wù)院總理李克強提出,我國建設(shè)創(chuàng)新型國家,要借改革創(chuàng)新的東風(fēng),掀起“大眾創(chuàng)業(yè)"的新浪潮。2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》。為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài),國家大力推動“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”新引擎的發(fā)展,而大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動需要以創(chuàng)業(yè)精神為指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)精神是人們在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的過程中體現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌和優(yōu)良品質(zhì),是激勵人們以創(chuàng)新的方式開創(chuàng)事業(yè)的強大精神力量。青年學(xué)生作為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的強大力量,必須以創(chuàng)業(yè)精神迎接未來的學(xué)習(xí)、生活和工作。本文以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育為研究對象,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育的相關(guān)內(nèi)容從以下五個部分進(jìn)行了闡述。第一章,對創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)精神、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神等概念進(jìn)行了界定,并結(jié)合江澤民64字創(chuàng)業(yè)精神及“85后”、“90后”優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的個人特質(zhì)提出了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的基本內(nèi)容,從學(xué)生自身價值的實現(xiàn)、高校教育體制改革、社會經(jīng)濟改革三個方面對創(chuàng)業(yè)精神培育的重要現(xiàn)實意義進(jìn)行了客觀描述。第二章,將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神作為獨立的主體,對其發(fā)展歷史進(jìn)行了梳理,將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育歷史分為三個發(fā)展階段：以創(chuàng)業(yè)活動激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神的萌芽階段,以創(chuàng)業(yè)教育帶動創(chuàng)業(yè)精神的導(dǎo)入階段,以創(chuàng)業(yè)精神指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育開展的全面發(fā)展階段。并在此基礎(chǔ)上對我國創(chuàng)業(yè)精神培育發(fā)展積累的歷史經(jīng)驗進(jìn)行了總結(jié)。第三章,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育存在的問題及其原因進(jìn)行了分析�！洞髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告》和近三年的全國大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量報告等數(shù)據(jù)資料顯示,雖然我國創(chuàng)業(yè)教育實踐活動發(fā)展如火如荼,但是在意識層面上,國內(nèi)大多數(shù)高校對創(chuàng)業(yè)精神培育和創(chuàng)業(yè)教育缺乏足夠的重視,創(chuàng)業(yè)精神培育的系統(tǒng)化、制度化不夠。我國的政治經(jīng)濟體制、傳統(tǒng)思想觀念、教育資源有限等因素是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育工作發(fā)展的主要原因。第四章,對美英、日韓、印度等國家創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)精神培育的實踐經(jīng)驗進(jìn)行了歸納,并立足我國實際,從教育系統(tǒng)重視學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育工作,高校建立健全創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)體系,全面參與的創(chuàng)業(yè)行動三方面提出了對我國創(chuàng)業(yè)精神培育的經(jīng)驗啟示。第五章,落腳于優(yōu)化當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育的策略：以高等院校為主陣地建立健全大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育體系,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念,積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動,以創(chuàng)業(yè)精神面對生活和工作；以國家和社會為支撐完善創(chuàng)業(yè)精神培育支持服務(wù)體系,努力營造“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的社會氛圍。
【學(xué)位單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2015
【中圖分類】：G647.38
【部分圖文】：

提高綜合技能。２０１１年由中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會、騰訊網(wǎng)、中國傳媒大學(xué)調(diào)查??統(tǒng)計研充所共同發(fā)起完成的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告》？顯示８８．?９％的受訪者缺少參??加創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)或創(chuàng)業(yè)大賽的經(jīng)歷。（詳情見圖２－４）可見，我國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實??踐活動雖然得到了重視，但尚處于起步階段，有待進(jìn)一步普及和深入發(fā)展。我國??高等教育創(chuàng)業(yè)精神培育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展勢頭良好，但是在科學(xué)研究、教育內(nèi)??容、教育路徑等方面還有很大的提升空間，沒有形成制度化、系統(tǒng)化的培育體系。??。．王％??Ｉ振?ｒ戀??否?帶??８８．９％??在校學(xué)習(xí)?ｉ．ｉｒ，ｃ?，’‘??療??固定工作表轉(zhuǎn)。??正在創(chuàng)化化２相茫２投思，；煎＜Ｓ％?專立紀(jì)??待業(yè)？．９？Ｖ?…．．９２。〇?■?＇；??麵ｇ?ｍ密??圖２－４是否參加過創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課或創(chuàng)業(yè)大賽??此外，國家社會在創(chuàng)業(yè)精神培育保障條件方面也存在很多不足么處，在２０１４??年全國大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量報告中顯示

與國家狂會因素相比，家庭因素在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神落實中顯然發(fā)揮了??更重要的作用。在《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告》中顯示，受訪者的創(chuàng)業(yè)想法３０％來源于??家庭影響，２４．?２％來源于朋友影響，２１％來源于傳媒影響。？?（詳情見圖２－５）家庭??是大學(xué)生的第一課堂，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培育有重要的啟蒙作用。眾多家長對穩(wěn)??定、安逸環(huán)境的強烈偏好，對獨生子女的＂呵護＂式教育，不利于大學(xué)生創(chuàng)新精??神、艱苦奮斗精神巧堅初不拔意志品質(zhì)的養(yǎng)成，也對高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育造成??了阻礙。在高等教育階段，我國傳統(tǒng)教育理念和教育體制也束縛了創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)??？麥可思研巧院．就業(yè)藍(lán)皮書２０１４年中國大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量報告［Ｍ］．北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社２０１４年６巧版??第２５頁??＊參見：由中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會、騰訊網(wǎng)、中國傳媒大學(xué)調(diào)查統(tǒng)計研巧所共同發(fā)布的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告》．??ｈｔｔｐ：／／ｅｃｌｕ．ｑｑ．ｃｏｍ／ｚｔ２（Ｈ?１／ｓｕｒｖｅｙ／??３０??

提高綜合技能。２０１１年由中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會、騰訊網(wǎng)、中國傳媒大學(xué)調(diào)查??統(tǒng)計研充所共同發(fā)起完成的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)研報告》？顯示８８．?９％的受訪者缺少參??加創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)或創(chuàng)業(yè)大賽的經(jīng)歷。（詳情見圖２－４）可見，我國高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實??踐活動雖然得到了重視，但尚處于起步階段，有待進(jìn)一步普及和深入發(fā)展。我國??高等教育創(chuàng)業(yè)精神培育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展勢頭良好，但是在科學(xué)研究、教育內(nèi)??容、教育路徑等方面還有很大的提升空間，沒有形成制度化、系統(tǒng)化的培育體系。??。．王％??Ｉ振?ｒ戀??否?帶??８８．９％??在校學(xué)習(xí)?ｉ．ｉｒ，ｃ?，’‘??療??固定工作表轉(zhuǎn)。??正在創(chuàng)化化２相茫２投思，；煎＜Ｓ％?專立紀(jì)??待業(yè)？．９？Ｖ?…．．９２。〇?■?＇；??麵ｇ?ｍ密??圖２－４是否參加過創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課或創(chuàng)業(yè)大賽??此外，國家社會在創(chuàng)業(yè)精神培育保障條件方面也存在很多不足么處，在２０１４??年全國大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量報告中顯示
【參考文獻(xiàn)】

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1 彭靜雯;劉玉;;如何對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)——“基于項目的信息大類專業(yè)教育試點班”案例[J];高等工程教育研究;2013年06期

2 鐘建華;胡明山;易璐;;大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)探析[J];教育與職業(yè);2006年26期

3 梅偉惠;;創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)新視域:全校性創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐[J];教育研究;2012年06期

4 王瑞蓀;偉大的創(chuàng)業(yè)實踐 需要有偉大的創(chuàng)業(yè)精神[J];首都師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);1993年06期

本文編號：2893332