劉文輝(1895年-1976年),字自乾,四川大邑縣人,曾擔(dān)任國(guó)家林業(yè)部部長(zhǎng)。上世紀(jì)二三十年代劉文輝是四川軍閥界風(fēng)云人物之一,1939年任職于西康省主席,在治理西康的進(jìn)程中尤為重視西康的教育事業(yè),對(duì)西康的教育問題提出了自己獨(dú)到的見解,形成了特色鮮明的教育思想,構(gòu)建了西康教育體系,塑造了民族地區(qū)教育樣板,推動(dòng)了西康教育的早期現(xiàn)代化,堪稱是一名開創(chuàng)了民族教育的先驅(qū)。西康省成立初期,劉文輝深刻認(rèn)識(shí)到百姓愚昧不堪,西康文化低落,人才奇缺。劉文輝以西康省主席的身份,在全面指導(dǎo)新西康的建設(shè)、發(fā)展西康教育的過程中,吸取前人經(jīng)邊教訓(xùn),并結(jié)合個(gè)人經(jīng)邊十余年的經(jīng)驗(yàn),以“三化政策”、“三進(jìn)原則”貫穿教育始終,并成功運(yùn)用于實(shí)踐之中。劉文輝在對(duì)西康教育深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提出要“盡西康之人力以為國(guó)用”、“培養(yǎng)人民的知識(shí)力、組織力、生產(chǎn)力和生存力”、“融合民族情感,發(fā)展邊疆教育”,關(guān)注教育發(fā)展中的師生,引導(dǎo)開發(fā)具有民族特色的課程與教材,精心繪制了西康教育的發(fā)展藍(lán)圖。這些舉措,使西康教育初具規(guī)模,為西康培養(yǎng)了大量人才,促進(jìn)了西康政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,為鞏固西南大后方做出了貢獻(xiàn)。本文主要采用歷史研究法、文獻(xiàn)研究法及比較研究法,通過對(duì)劉文輝人生歷程做深入的分析,探析劉文輝教育思想形成的基礎(chǔ)及在任職期間所實(shí)施的一系列教育實(shí)踐活動(dòng),并對(duì)劉文輝的教育思想進(jìn)行了概述,全面總結(jié)了劉文輝教育思想的具體內(nèi)容,最后對(duì)劉文輝的教育思想及實(shí)踐進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià),揭示其教育思想對(duì)當(dāng)今民族地區(qū)教育的啟示。
【學(xué)位單位】：西華師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G529
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、選題緣起
        （一）劉文輝是四川教育史和民族教育史上不可忽略的歷史人物
        （二）劉文輝的教育思想與實(shí)踐對(duì)當(dāng)今民族教育發(fā)展具有重要啟示
        （三）教育史學(xué)界對(duì)劉文輝民族教育方面的研究有待深化
    二、文獻(xiàn)綜述
        （一）關(guān)于劉文輝人生歷程的研究
        （二）關(guān)于劉文輝與西康的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的研究
        （三）關(guān)于劉文輝的教育思想與教育活動(dòng)的研究
        （四）對(duì)已有研究的評(píng)價(jià)
    三、核心概念界定
        （一）劉文輝
        （二）西康省
        （三）民族教育
    四、研究的理論和實(shí)踐意義
        （一）理論意義
        （二）實(shí)踐意義
    五、研究思路
    六、研究方法
        （一）文獻(xiàn)研究法
        （二）歷史研究法
        （三）比較研究法
    七、研究的擬創(chuàng)新點(diǎn)
    八、研究的可行性及難點(diǎn)
        （一）可行性
        （二）難點(diǎn)
第二章 劉文輝的人生歷程與教育思想源泉
    一、劉文輝的生平
        （一）激情歲月——從士兵到將軍
        （二）入主康區(qū)——?jiǎng)?chuàng)“西康王”傳奇
        （三）角色轉(zhuǎn)換——譜寫輝煌人生
    二、劉文輝教育思想形成的基礎(chǔ)
        （一）家庭教育的影響
        （二）傳統(tǒng)文化的根植
        （三）時(shí)代背景的趨動(dòng)
        （四）西康治理的需求
第三章 劉文輝治理西康的教育實(shí)踐活動(dòng)
    一、劉文輝主政西康的教育背景
        （一）“以學(xué)生為人差”與“不知教育為何物”
        （二）“建設(shè)新西康 奠定新國(guó)基”
        （三）“復(fù)興民族的地方必在川康”
    二、治理西康的文化教育政策解讀
        （一）“由愚昧到聰慧”發(fā)展為“化邊地為腹地”
        （二）“修其教不變其俗，齊其政不易其宜”
        （三）“邊疆教育委員會(huì)”等機(jī)構(gòu)的建立
        （四）制定“邊疆教育發(fā)展規(guī)劃”
    三、西康教育體系的建構(gòu)與完善
        （一）廣泛快速發(fā)展的初等教育
        （二）多層次推進(jìn)的中等教育
        （三）特色鮮明的職業(yè)教育與民眾教育
        （四）適應(yīng)民族發(fā)展的師范教育
    四、加強(qiáng)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 興辦報(bào)刊出版圖書
第四章 劉文輝的教育思想概述
    一、教育是主政西康進(jìn)程中的重中之重
        （一）對(duì)西康教育的深刻認(rèn)識(shí)
        （二）治理西康教育先行
        （三）西康教育的發(fā)展藍(lán)圖
    二、西康教育發(fā)展的目的
        （一）“盡西康之人力以為國(guó)用”
        （二）“培養(yǎng)人民的組織力、知識(shí)力、生產(chǎn)力和生存力”
        （三）“融合民族情感，建設(shè)美麗新西康”
    三、西康教育與其他“要素”的關(guān)系
        （一）“以政翼教、以教輔政”
        （二）“三化政策”與教育
        （三）“三進(jìn)原則”與教育
    四、西康教育發(fā)展中的教師和學(xué)生
        （一）“政府的房子比學(xué)校好，縣長(zhǎng)就地正法”
        （二）創(chuàng)造有利環(huán)境 激勵(lì)學(xué)生入學(xué)
        （三）關(guān)注教師待遇 獎(jiǎng)勵(lì)教師任教
    五、西康教育發(fā)展中的課程與教材開發(fā)
        （一）課程開發(fā)
        （二）教材的特點(diǎn)
        （三）鄉(xiāng)土教材的開發(fā)
第五章 劉文輝與西康教育發(fā)展的評(píng)價(jià)及啟示
    一、劉文輝教育思想的評(píng)價(jià)
        （一）推進(jìn)了西康教育的早期現(xiàn)代化
        （二）塑造了民族地區(qū)教育樣板
        （三）強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)有助于民族地區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展
    二、劉文輝教育思想對(duì)當(dāng)今民族教育的啟示
        （一）民族地區(qū)的執(zhí)政者要具有教育家的情懷
        （二）民族教育的發(fā)展要以尊重融合其文化為基礎(chǔ)
        （三）新時(shí)代的民族教育發(fā)展需要不斷開拓創(chuàng)新
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
在學(xué)期間的科研情況

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2891037