本文關鍵詞：大學生休閑參與問卷修訂及休閑參與與社會適應性的關系探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：休閑(Leisure)是指在非勞動及非工作時間內(nèi)以各種閑暇活動的方式求得身心的調(diào)節(jié)與放松,達到生命保健、體能恢復、身心愉悅等目的的一種業(yè)余生活�？茖W文明的休閑方式,可以有效地促進能量的儲蓄和釋放,它包括對智能、體能的調(diào)節(jié)和生理、心理機能的鍛煉,休閑是一種心靈的體驗。休閑從一般意義上講包括兩個方面:一是消除體力的疲勞,增強體力;二是獲得精神上的慰藉。因休閑而形成的文化稱作“休閑文化”�！靶蓍e文化”是指,為不斷滿足人的多方面需要而處于的文化創(chuàng)造、文化欣賞、文化建構的一種生存狀態(tài)或生命狀態(tài)。它通過人類群體共有的行為、思維、感情,創(chuàng)造文化氛圍,傳遞文化信息,構筑文化意境,從而達到個體身心和意志的全面、完整的發(fā)展。休閑文化發(fā)端于物質(zhì)文明,物質(zhì)文明又為人類提供了閑暇、伴生了閑情逸致。休閑文化反映時代的風貌,是整個社會發(fā)展與變更的縮影。透過休閑文化,可以了解其它文化形式,當然也能了解整個人世滄桑的變化。休閑文化總是與一定歷史時期的政治、經(jīng)濟、文化、道德、倫理水平緊密相連,并相互作用。大學生處于整個國民文化教育體系的頂端,是休閑文化的重要參與群體。養(yǎng)成良好的休閑習慣,對大學生而言至關重要。目的:本研究旨在探討大學生休閑參與類型與社會適應性之間的關系,根據(jù)人口學變量探究不同標準分類下休閑參與類型和社會適應性的關系及其差異。方法:首先進行測量工具的修訂,使用開放式問卷和深度訪談法,參照臺灣原版休閑參與問卷修訂大學生休閑參與問卷;然后采用問卷調(diào)查的方式,選取山東師范大學、山東農(nóng)業(yè)大學的大一、大二和大三的本科生進行施測,收集問卷共848份,可用份數(shù)為815,有效問卷回收率為90.25%。使用潛在剖面分析、線性逐步回歸等方法對施測數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。結果:(1)大學生休閑活動主要表現(xiàn)為社交性活動、居家休娛活動和知識消遣活動三個類型,其中居家休娛活動參與程度最高,在28%以上,其他類型的休閑活動參與水平較低,在4%-17%之間。(2)大學生休閑參與類型與其社會適應能力存在較高的相關性。(3)大學生群體中存在兩種休閑風格,分別命名為“樂活型”與“保守型”,其中“樂活型”參與者整體的社會適應能力明顯高于“保守型”參與者。(4)社交性活動、戶外活動與人際適應和情緒適應存在高相關;社交性活動、戶外活動、知識消遣活動、居家休娛活動與學習適應存在高相關;社交性活動、專業(yè)技術活動、刺激性活動與校園生活適應存在高相關;社交性活動、知識消遣活動和刺激性活動與擇業(yè)適應存在高相關;社交性活動、戶外活動、專業(yè)技術活動與自我適應存在高相關。(5)性別對休閑參與類型和社會適應的作用機制產(chǎn)生顯著的影響:當因素為人際適應時,對男生產(chǎn)生影響的有知識消遣活動、專業(yè)技術活動,對女生產(chǎn)生影響的有社交活動、戶外活動和文化藝術活動;當因素為學習適應時,對男生產(chǎn)生影響的只有知識消遣活動,對女生產(chǎn)生影響的有社交活動、知識消遣活動、戶外活動、消費游娛活動和居家休娛活動;當因素為校園生活適應時,對男生產(chǎn)生影響的有社交性活動、專業(yè)技術活動和刺激性活動,對女生產(chǎn)生影響的有社交性活動和戶外活動;當因素為擇業(yè)適應時,對男生產(chǎn)生影響的有知識消遣活動和刺激性活動,對女生產(chǎn)生影響的有社交性活動和知識消遣活動;當因素為情緒適應時,對男生產(chǎn)生影響的只有知識消遣活動,對女生產(chǎn)生影響的有社交性活動和戶外活動;當因素為自我適應時,對男生產(chǎn)生影響的只有戶外活動,對女生產(chǎn)生影響的有社交性活動和戶外活動。總之,對于男生而言,知識消遣性活動對該機制影響更大;對于女生而言,社交性活動對該機制影響更大。
【關鍵詞】：休閑參與 社會適應 性別差異 休閑教育
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-8
• ABSTRACT8-11
• 1 文獻綜述11-16
• 1.1 休閑參與理論概述12-13
• 1.2 休閑參與類型的劃分13-14
• 1.2.1 主觀分類法13
• 1.2.2 因素分析法13
• 1.2.3 多元尺度評定法13-14
• 1.3 休閑參與量的計量14-15
• 1.3.1 時間運用法14
• 1.3.2 參與頻次法14-15
• 1.4 休閑與適應的關系概述15-16
• 2 研究設計16-18
• 2.1 研究架構16-17
• 2.2 研究假設17
• 2.3 研究工具17-18
• 3 大學生休閑參與問卷的修訂18-29
• 3.1 問卷修訂的緣由18-19
• 3.2 問卷的建構及項目的搜集19-20
• 3.3 初測的調(diào)查對象20
• 3.4 初測的工具20
• 3.5 項目分析20
• 3.6 探索性因素分析20-25
• 3.6.1 休閑參與類型的探索性因素分析21-22
• 3.6.2 休閑參與因素命名22-25
• 3.7 中國大學生休閑參與問卷結構的驗證25-29
• 3.7.1 正式測量的調(diào)查對象25
• 3.7.2 正式測量的工具25
• 3.7.3 效度檢驗25-26
• 3.7.3.1 內(nèi)容效度25
• 3.7.3.2 結構效度25-26
• 3.7.4 信度檢驗26-29
• 4 大學生休閑風格的定義29-33
• 5 大學生休閑參與類型與社會適應性的關系探究33-39
• 研究一：休閑參與類型與社會適應各維度的關系33
• 研究二：休閑參與的各個維度與社會適應的各個維度的相關33-37
• 研究三：休閑參與類型與社會適應各維度之相關關系在人口學變量上的差異37-39
• 6 討論與建議39-48
• 6.1 研究結果討論39-45
• 6.1.1 休閑參與部分39-40
• 6.1.2 休閑參與與社會適應相關研究部分40-42
• 6.1.3 相關研究的男女差異部分42-45
• 6.2 研究建議45-46
• 6.2.1 對高等院校的建議45-46
• 6.2.2 對大學生的建議46
• 6.3 本研究的不足與展望46-48
• 參考文獻48-50
• 附錄50-52
• 致謝52

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 郭焱;;高職新生學校適應狀況的調(diào)查研究[J];中國電力教育;2014年15期

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中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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  本文關鍵詞：大學生休閑參與問卷修訂及休閑參與與社會適應性的關系探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：281614