本文關(guān)鍵詞：少先隊(duì)組織教育與學(xué)生個性發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,一個嶄新的時代召喚著我們繼續(xù)前進(jìn)。國家與國家之間的競爭不僅僅表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、軍事以及教育等方面,更表現(xiàn)在精神力量方面。人才成為國家綜合國力的一個基礎(chǔ)內(nèi)容。國家競爭力的強(qiáng)弱,很大程度取決于人才的競爭,也決定于創(chuàng)新能力的競爭。教育作為培養(yǎng)人才的搖籃,不僅要培育出符合社會需要的社會化人才,還需要不斷完善學(xué)生的個性,發(fā)現(xiàn)學(xué)生各個方面的優(yōu)勢,促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。少年兒童時期是培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神的最佳時期,少年兒童有很強(qiáng)的好奇心,喜歡提問,思想活躍,好動好試,富于想象,喜歡模仿,熱情活潑,容易并且樂意吸收新鮮事物,新一代的少年兒童更容易接受現(xiàn)代化的信息,所以說少年兒童時期是個性形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。少先隊(duì)組織作為學(xué)校教育的一部分,主要通過開展少先隊(duì)活動來教育少年兒童,少先隊(duì)組織不僅對少年兒童進(jìn)行思想意識教育,培養(yǎng)少年兒童成為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人,培養(yǎng)他們對黨和國家樸素感情,引導(dǎo)少年兒童愛黨、愛國、愛社會主義。也需要引導(dǎo)和教育少年兒童樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì),積極的人生態(tài)度。還需要促進(jìn)少年兒童個性的全面發(fā)展,塑造符合社會主義事業(yè)發(fā)展的良好個性。本文將運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、觀察法,首先以馬克思主義個性理論和毛澤東個性理論為基礎(chǔ),闡述少年兒童個性發(fā)展的重要性,并分析當(dāng)前我國關(guān)于少先隊(duì)政策以及少先隊(duì)組織教育在促進(jìn)少年兒童個性發(fā)展方面存在的不足。具體表現(xiàn)在:第一,少先隊(duì)組織教育更多側(cè)重于培養(yǎng)社會主義事業(yè)的接班人等方面的社會功能,忽視個體發(fā)展的功能。第二,在少先隊(duì)教育內(nèi)容方面,更側(cè)重于思想政治品質(zhì)的培養(yǎng)而不注重少年兒童個性的培養(yǎng)和形成。第三,在少先隊(duì)管理中,輔導(dǎo)員對于自身定位的不明確以及對工作的熱情程度,對少年兒童在少先隊(duì)活動中個性發(fā)展有很大影響。第四,注重教育水平的提高,忽略少先隊(duì)文化對少年兒童個性的影響。第五,少先隊(duì)組織中少先隊(duì)員主體性的弱化不利于他們的個性發(fā)展。第六,在少先隊(duì)活動評價主體和評價標(biāo)準(zhǔn)方面忽視了對少年兒童的關(guān)注,不利于少先隊(duì)活動的改進(jìn)和少年兒童的個性發(fā)展。最后在如何實(shí)現(xiàn)少先隊(duì)組織教育如何促進(jìn)個性發(fā)展方面,本文從理念、原則和途徑三個方面進(jìn)行思考,通過樹立個性化的學(xué)校教育發(fā)展理念帶動少先隊(duì)活動體系的優(yōu)化以及樹立個性化的少先隊(duì)活動理念為基礎(chǔ),以以人為本、滿足學(xué)生需要、主體性、兒童性和因材施教等原則為條件,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)個性鮮明的少先隊(duì)輔導(dǎo)員、創(chuàng)新少先隊(duì)組織活動形式、創(chuàng)新少先隊(duì)活動評價方式、發(fā)揮環(huán)境熏陶對少先隊(duì)員的個性發(fā)展的影響、注重人際關(guān)系對少先隊(duì)員個性發(fā)展的重要性以及培養(yǎng)少年兒童自我教育能力這六個方面針對性地提出少先隊(duì)組織教育促進(jìn)少年兒童個性發(fā)展的有效途徑,以期提高少先隊(duì)組織教育在促進(jìn)少年兒童個性發(fā)展方面有所作用。
【關(guān)鍵詞】：少先隊(duì)組織教育 個性 個性化
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：D432.51
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-9
• 緒論9-21
• （一）研究緣起9-11
• 1. 提升國家綜合國力和國際化需要個性化人才9-10
• 2. 國家、教育部門對少年兒童個性發(fā)展的關(guān)注和重視與日俱增10
• 3. 少先隊(duì)組織教育對促進(jìn)少年兒童個性發(fā)展具有重要意義10-11
• （二）研究意義11-13
• 1. 理論意義11-12
• 2. 現(xiàn)實(shí)意義12-13
• （三）核心概念界定13-14
• 1. 個性與個性化的涵義13
• 2. 個性的特點(diǎn)13-14
• （四）文獻(xiàn)綜述14-19
• 1. 少先隊(duì)方面的研究綜述14-15
• 2. 關(guān)于個性的研究15-19
• 3. 關(guān)于少先隊(duì)組織教育與學(xué)生個性發(fā)展方面的研究19
• （五）研究思路和方法19-21
• 1. 研究思路19-20
• 2. 研究方法20-21
• 一、學(xué)生個性發(fā)展概述21-29
• （一）時代特征與學(xué)生個性發(fā)展21
• 1. 學(xué)生個性發(fā)展是知識經(jīng)濟(jì)時代的必然要求21
• 2. 個性發(fā)展是學(xué)校教育發(fā)展的必然條件21
• （二）當(dāng)前個性教育在我國的發(fā)展現(xiàn)狀21-22
• （三）馬克思主義個性發(fā)展理論22-27
• 1. 馬克思主義個性發(fā)展理論22-26
• 2. 毛澤東個性發(fā)展理論26-27
• （四）少先隊(duì)組織教育中促進(jìn)少年兒童個性發(fā)展方向與價值27-29
• 二、少年兒童個性發(fā)展在少先隊(duì)組織教育中的不足29-39
• （一）少年兒童個性發(fā)展在少先隊(duì)發(fā)展的相關(guān)政策中被有所忽略29-31
• 1. 關(guān)于少先隊(duì)的定位和根本任務(wù)29-30
• 2. 對少先隊(duì)員的關(guān)注角度30
• 3. 關(guān)于少先隊(duì)自身建設(shè)30-31
• （二）少先隊(duì)組織教育中對少先隊(duì)員個性培養(yǎng)不足的表現(xiàn)31-39
• 1. 少先隊(duì)教育目標(biāo)方面31-32
• 2. 少先隊(duì)教育內(nèi)容方面32-33
• 3. 少先隊(duì)組織管理方面33-34
• 4. 在少先隊(duì)文化氛圍方面34-35
• 5. 少先隊(duì)活動形式方面35-36
• 6. 少先隊(duì)活動評價方面36-39
• 三、少先隊(duì)組織教育如何實(shí)現(xiàn)少年兒童個性發(fā)展39-53
• （一）樹立個性化的教育理念39-41
• 1. 樹立個性化的學(xué)校教育理念為少先隊(duì)活動提供外在條件39
• 2. 創(chuàng)新少先隊(duì)組織活動理念39-41
• （二）少先隊(duì)組織教育促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的原則41-45
• 1. 以人為本的原則41-42
• 2. 在活動中滿足少年兒童需要的原則42-43
• 3. 主體性原則43-44
• 4. 兒童性原則44
• 5. 因材施教原則44-45
• （三）少先隊(duì)組織教育促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的途徑45-53
• 1. 要注重培養(yǎng)和塑造個性鮮明的少先隊(duì)輔導(dǎo)員45-46
• 2. 創(chuàng)新少先隊(duì)組織活動的形式，促進(jìn)少年兒童個性發(fā)展46
• 3. 創(chuàng)新少先隊(duì)組織活動評價方式，促進(jìn)少年兒童個性的發(fā)展46-48
• 4. 充分發(fā)揮環(huán)境熏陶對少年兒童個性發(fā)展的重要作用48-50
• 5. 良好的人際關(guān)系是少先隊(duì)教育促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的依托50-52
• 6. 培養(yǎng)少年兒童的自我教育能力，促進(jìn)少年兒童個性的健康發(fā)展52-53
• 結(jié)語53-55
• 參考文獻(xiàn)55-61
• 附錄61-63
• 致謝63

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：280228