發(fā)布時間：2020-06-09 20:37

【摘要】：高中思想政治課生活化教學是新課改的要求,也是與新教材相配合的新教法,更是提高思想政治教學實效性的要求。高中思想政治課的教材內(nèi)容更加貼近生活,集理論性與生活性于一體。這就要求學科教學要將理論性知識與生活實際相結(jié)合,把抽象的理論知識具體化,將單調(diào)的理論知識生動化。生活化教學的關鍵是如何恰當?shù)囊肷顚嵗?通過實例來啟發(fā)、引導、熏陶學生,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生學習的主動性,活躍課堂氣氛,提高課堂教學的有效性。對于教材中生活化的教學內(nèi)容,教師更容易將其與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來,以強化學生對知識的全面理解。 高中思想政治課生活化教學既是新課標的要求,也是教師提高業(yè)務水平的重要途徑,更是學生知識和能力目標的培養(yǎng)要求。高中思想政治課生活化教學就是要求將課堂教學拉回到現(xiàn)實生活之中,避免單純的理論灌輸,使教學活動與生活實際緊密結(jié)合起來,以生活中有積極意義的實例來教導學生,即將理論寓于生活實例之中,這樣既可以活躍課堂氣氛,提高學生課堂活動的參與度,增強教學的有效性,又是增強學生綜合素質(zhì)的重要教學方法。學生在生活化教學的實例中不僅可以加深對生活經(jīng)驗的認識,又可以運用理論知識來分析各種社會現(xiàn)象、辨別丑惡、抵制不良風氣、發(fā)現(xiàn)與解決生活問題等。所以,生活化實例的教學對于培養(yǎng)學生的知識、提高學生的技能都有重要意義,同時,思想政治課的德育與智育也能夠得到強化。學生的知識、技能的提高是教師教學努力的方向,生活化實例的教學既是增強學生綜合素質(zhì)的重要途徑,也是提高教學業(yè)務水平的重要途徑。因此,生活化實例的教學無論對于教師教學還是對于學生學習都具有重要意義。然而,在教學實際中,生活化教學還存在諸多問題,如對生活化教學的狹隘認識,導致誤解生活化教學不及傳統(tǒng)灌輸式的教學效果；將生活化教學與知識理論的培養(yǎng)目標對立起來；教師對課程資源把握不到位,缺乏豐富多彩的生活資源；只在有限的課時使用生活化教學,而其它時間仍然退回到灌輸式教學等等。生活化教學不僅要求學生參與到生活化教學過程中,更對教師提出了較高的要求,要求教師要關注學生的興趣愛好,觀察學生的生活實際,把握學生的學習動態(tài),積累豐富而有教育意義的生活實例,開發(fā)生活化教學課程資源。 提高高中思想政治課生活化教學的有效性,關鍵在于教師能否將理論知識與學生的生活經(jīng)驗科學的、合理的結(jié)合起來,通過生活實例來引導學生。對于生活實例的選擇,要講究啟發(fā)性、教育性、趣味性和典型性。在生活化教學的過程中,教師首先要深刻認識生活化教學的意義,明確生活化教學集教學的知識目標、能力目標、德育目標等為一體。只有明確了生活化教學目標的多維性,才能以此為導向來設置、選取富有教育意義,又不單調(diào)乏味的生活實例,來啟發(fā)、引導學生,提高學生的綜合素質(zhì)。生活化的實例教學要貫穿于高中思想政治課教學的全過程,包括課前預習與課后作業(yè)。這就要求教師不僅要在教學內(nèi)容、教學程序、教學目標上注重生活化的設計,選取適合學生學習的生活實例來教導學生,而且還要在課外生活化作業(yè)中要求學生積極參與各種社會實踐,體驗社會生活,以增強學生運用理論知識分析社會現(xiàn)象,解決社會問題的能力。同時,學生對社會生活有了細致的觀察、深刻的認識,就能夠在課堂上對老師引入的生活實例更有切實體會,從而更加凸顯生活實例的教育意義。 總之,對生活化教學實例的研究是現(xiàn)代高中思想政治課教學改革的必然趨勢,它改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學,調(diào)動了學生學習的積極性,提高了教學的有效性。然而,生活化實例的教學也不能過于注重實例,而疏忽與理論的結(jié)合。為此,生活化教學實例要根據(jù)高中思想政治課教學的多維目標來設置與選取有教育意義的生活實例,這是研究生活化教學實例的根基。
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G633.2

【引證文獻】

相關期刊論文 前1條

1 王芳;;中職德育課課堂教學生活化的方法初探[J];文學教育(中);2013年03期

，

本文編號：2705220