【摘要】：理性精神是一種追求真理、以認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)為基礎(chǔ)的價(jià)值體系和精神文化。其本質(zhì)特征是探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展規(guī)律,堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的現(xiàn)實(shí)主義態(tài)度。在高中思想政治課中培育學(xué)生理性精神,不僅是提高學(xué)生的整體素質(zhì)、引導(dǎo)學(xué)生提升思維品質(zhì)、塑造健全人格的重要手段;也是落實(shí)素質(zhì)教育、優(yōu)化高中思想政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。然而,經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn),高中生理性精神的缺乏情況比較嚴(yán)重,主要表現(xiàn)在科學(xué)探索精神缺乏,一味接受和模仿;價(jià)值理性精神缺乏,偏愛工具理性;理性批判精神缺乏,言行浮躁沖動(dòng)等方面。高中生理性精神的缺失與高中思想政治課理性精神培育的缺失有密切關(guān)系,高中思想政治課理性精神培育缺失主要表現(xiàn)在理性精神培育目標(biāo)的缺失、課堂教學(xué)內(nèi)容理性精神的缺失以及教學(xué)中學(xué)生的主體地位未突出等方面。出現(xiàn)這些問題的原因是多方面的,其中應(yīng)試教育的消極影響、部分教師理性素養(yǎng)相對(duì)較弱、教學(xué)方式單一、評(píng)估指標(biāo)單一等都是其重要原因。為了加強(qiáng)高中思想政治課學(xué)生理性精神培育,應(yīng)該提升思想政治課教師理性素養(yǎng),發(fā)揮其“楷模效應(yīng)”;整合高中思想政治教材內(nèi)容,豐富理性精神教材素材;改良課堂教學(xué)方法,注入思想政治課理性精神教育活力;引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí);引入理性精神評(píng)價(jià)指標(biāo),推動(dòng)思想政治課理性精神教學(xué),從而為高中思想政治課學(xué)生理性精神培育實(shí)施提供有效保證。
【學(xué)位授予單位】：江蘇師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2603050