【摘要】：提升中國高等教育質量,推動高等教育國際合作,提升國家軟實力和國際影響力,是做好新時期教育對外開放工作、提高中國高等教育國際化水平的重要舉措。參照2016年4月中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》,無論是出國留學服務體系的完善,來華留學質量的提高,涉外辦學效益的提升,雙邊多邊教育合作廣度和深度的拓展,還是參與國際教育機制制定能力的提升,中國高等教育對外開放工作仍然是任重道遠。這為本研究提出了問題。在“一帶一路”戰(zhàn)略推進背景下,中國與東盟國家的合作日益密切。相對來說,中國與東盟的高等教育國際合作,特別是合作機制構建,已經(jīng)嚴重滯后于經(jīng)濟合作及其機制的構建,已經(jīng)無法滿足中國和東盟各國的社會經(jīng)濟發(fā)展需求。這正是本文研究的背景。論文的第一章,從國際關系主流理論(現(xiàn)實主義、自由主義、建構主義)和全球治理理論的視野對國際機制理論進行了簡潔的梳理,在此基礎上,分析了高等教育國際合作機制形成的條件和動因;嘗試性地從現(xiàn)實主義、自由主義和建構主義國際關系理論視角,分析了高等教育際合作機制的構成要素、特征、功能、主要內容及發(fā)展趨勢,也界定了高等教育國際合作機制的概念。文章認為,在權力、制度、認知等多種理念的復合影響下,高等教育國際合作機制得以成型并呈現(xiàn)出多種特征,具備豐富內容和多種功能,其構成要素也應包括權力、制度和認知等要素,而不是權力或其它單一的因素能決定的。本章還分析了作為單一國家的美國“由內向外”的國際合作機制及運行成效,以及作為區(qū)域性組織的歐盟在構建成員國之間和與區(qū)域外高等教育國際合作機制方面的經(jīng)驗,以期為中國—東盟高等教育國際合作機制的構建提取其有效成分。論文第二章的研究表明,雖然中國與東盟在高等教育合作的規(guī)模、形式、教學、科研等方面取得了可喜的成績,但語言體系不一致、學歷教育缺乏吸引力和合作不夠深入等等問題。而導致這些問題的原因是多方面的,但合作機制的不健全或缺失是主要原因之一�，F(xiàn)存于中國與東盟國家之間的諸多雙邊和多邊合作機制(如中國—東盟地區(qū)論壇、中國—東盟自由貿易區(qū)、“10+1”對話等),為構建中國—東盟高等教育國際合作機制提供了良好的機制背景。中國—東盟教育周、中國—東盟教育培訓聯(lián)盟、紅河流域大學校長論壇等具有國際機制特征的安排,即誕生于這一背景之下。在上述諸多機制的推動之下,中國與東盟國家之間的高等教育國際合作取得重大進展,這充分說明國際機制在推動國際合作中的重要性。然而,除不具影響力的高校之間的協(xié)議或備忘錄之外,中國—東盟高等教育合作的機制性安排仍然不系統(tǒng)、不健全、不豐富、甚至不具有專門針對高等教育的整體機制性安排等問題。無論在合作實踐還是在合作機制本身的建設中,這些情況不但反映在國家層面上,也反映在與東盟高等教育合作最活躍的省份云南和貴州的地方層面上。高等教育國際合作機制的建設,已是迫在眉睫的事情。以上是論文第三章的主要內容。論文的第四章是本文對中國—東盟高等教育國際合作機制構建的初步嘗試,這也是本文的點睛之筆。本章在分析構建中國—東盟高等教育國際合作機制的必要性和意義、積極的和消積的影響因素、中國和東盟雙方的各自預期和共同預期的基礎上,在第一章設定的具初步理論性的高等教育國際合作機制的指導下,結合歐美建立國際合作機制的有益經(jīng)驗,針對中國—東盟高等教育合作中的問題和合作的機制性安排方面的問題,初步提出了構建中國—東盟高等教育國際合作機制的總體規(guī)劃、定位、原則、規(guī)范、內容及形式的設想以及完善“中國-東盟教育交流周”等現(xiàn)行機制性安排的思考;同時提出構建合作機制的支撐條件,包括創(chuàng)新高等教育國際合作的管理、“由內向外”制定激勵政策、設立中國—東盟高等教育機構、中國—東盟高等教育合作專項基金和中國-東盟高等教育共同體等政策建議。在總體回顧文章概要及總結研究發(fā)現(xiàn)之后,本文的結論部分對高等教育國際合作機制和中國-東盟高等教育合作機制的建設做了簡略的展望。
【學位授予單位】：云南大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G648.9
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本文編號：2592346