發(fā)布時間：2020-03-18 19:30

【摘要】：目前,在教育部主導下,以“立德樹人”為目標,國內(nèi)專家學者對普通高中歷史課程標準進行了深入的研究和分析,并在此基礎上形成了《普通高中歷史課程標準(2017版)》,其中提出了五條歷史學科核心素養(yǎng),時空觀念作為新課標的要求之一,認為任何歷史事物都是在特定的、具體的時間和空間條件下發(fā)生的,只有將史事置于歷史進程的時空框架當中,才能顯示出它們存在的意義。~((1))因此對于歷史時間和歷史空間內(nèi)涵的理解與把握就有了深刻的意義。新課標的變化,也引起了學校教學、教師教學、課堂設計、學生學習方法等各方面的變化,而時間和空間一直是歷史賴以存在的基礎,第一次在課程標準當中進行了系統(tǒng)闡述,這就更加要求教師要根據(jù)歷史學科的特點,結(jié)合學生發(fā)展實際,進行新的探討和設計。因此,本文選擇對時空觀在高中歷史教學中探討就具有重要的現(xiàn)實意義。本文主要從以下幾個方面論述歷史時空觀念在歷史教學中的培養(yǎng)和應用。一是緒論,首先說明研究本課題的動機及其意義和有何創(chuàng)新之處。二是歷史時間和歷史空間的概述,主要說明歷史時間和歷史空間定義、內(nèi)容、范疇以及兩者之間的相互聯(lián)系。三是《普通高中歷史課程標準(2017版)》中對于歷史時空觀念的提出及時空觀念對于教學現(xiàn)實意義的重要價值。四是以歷史課程內(nèi)容為依據(jù),以實際的教學設計來加強學生歷史時間和歷史空間的認識,增強歷史時空意識,培養(yǎng)學生的歷史思維能力,了解我國和世界發(fā)展之間的聯(lián)系,從而達到核心素養(yǎng)的養(yǎng)成,完成歷史教學育人為本的根本任務。第五是結(jié)語部分,是對全文內(nèi)容進行總結(jié)。
【學位授予單位】：西華師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.51

【參考文獻】

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本文編號：2589092