發(fā)布時間：2017-11-17 15:08

  本文關(guān)鍵詞：臺灣翰林版《應用生物（全）》高中生物教材分析研究

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【摘要】：21世紀是生物世紀,科學技術(shù)正在蓬勃發(fā)展,生命教育越來越受到重視,許多國家（地區(qū)）的生命科學課程也占據(jù)了顯著的位置,越來越重視生物課程的改革。其中,不僅重視課堂教學的改革,也重視生命科學教材教法的探索與研究。社會對生命科學學科的重視程度日益加重,課程標準也著眼于培養(yǎng)具有科學素養(yǎng)的人作為培養(yǎng)目標。同時,高中生物教育不僅旨在提高學生對于生物學知識技能的領(lǐng)悟,更為了提高學生的全面素質(zhì)與能力,以提高我國公民的整體素養(yǎng)。為了適應時代需要和學生自身發(fā)展需要,我們不但要深入研究分析國內(nèi)生物教材的良莠,更要時時關(guān)注境外同類生物教材的改革趨勢,汲取優(yōu)點,及時跟上國際的發(fā)展趨勢和潮流。臺灣與大陸同宗同源,在教育上有不少共通之處,在高中生命科學教材的編寫上也有著許多相似點,也有著臺灣地區(qū)特有的文化背景。通過剖析臺灣高中生物教材的特點,來關(guān)注臺灣地區(qū)生物教育的發(fā)展和改革趨勢,有利于大陸生物教育學者反思目前生物教學的優(yōu)勢及不足之處,取其精華,故特選取臺灣地區(qū)目前使用的高中生物教材——臺灣翰林文化出版社出版的《應用生物(全)》進行分析研究。希望為下一輪生物課程改革提供綿薄力量,攜手臺灣同胞共同推進海峽兩岸生物教育的發(fā)展。本文首先采用靜態(tài)研究法,通過文獻研究法從臺灣地區(qū)的教育發(fā)展歷程和教材編訂制度入手,分析了臺灣教育與當時政治、經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。重點運用綜合比較法、歸納描述法、舉例說明法以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計等對臺灣教材從臺灣高中課綱、教材內(nèi)容、特色模塊進行深入分析,并將其與上海高中使用的高中教材進行對比,得出臺灣教材的編寫具有以下特點:體現(xiàn)培養(yǎng)具有科學素養(yǎng)的人的目標、插圖數(shù)量多且具有科學性和嚴謹性、附錄內(nèi)容與核心內(nèi)容聯(lián)系密切且提高了學生的學習效率等。同時也使用了動態(tài)調(diào)查法,對上海市高中一線生物教師進行了訪談,了解教師對本冊臺灣教材的看法。通過分析比較臺灣高中生物學教材的各模塊優(yōu)缺點及特征,借鑒和學習臺灣地區(qū)教育和高中生物學教材改革的成功經(jīng)驗,同時結(jié)合大陸地區(qū)的實際情況,對大陸地區(qū)高中生物學教材的改革和發(fā)展提出建設性意見,如創(chuàng)設貼近生活實際的良好的學習情境、教材可增加歷史事件追蹤,幫助學生樹立科學研究榜樣、及時更新教材以跟上國際生物教育發(fā)展趨勢,尊重圖片源作者、完善教材目錄設置,突出教材索引功能以方便學生的學習等。
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.91

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本文編號：1196422