本文關(guān)鍵詞：中國教師職業(yè)地位淵源與當(dāng)今地位提高之再審視

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【摘要】：從多個視角考察中國教師職業(yè)的發(fā)展淵源,教師地位偏低是一以貫之的。教師職業(yè)地位經(jīng)歷了從原始社會至高無上到奴隸社會的崇高,再到封建社會的斷崖式跌落。其產(chǎn)生的文化倫理源流、政治經(jīng)濟地位不實、職業(yè)準(zhǔn)入與專業(yè)化程度低等因素是導(dǎo)致教師地位不高的主因。依據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)最新理論,提高教師的經(jīng)濟地位、提升職業(yè)準(zhǔn)入門檻以及落實教師的政治地位等是提高教師地位的根本路徑。
【作者單位】： 宜賓學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 古代教師 職業(yè)地位 教師待遇 資格認(rèn)證
【基金】：四川省農(nóng)村幼兒教育研究中心資助科研項目“西部農(nóng)村幼兒教師專業(yè)化現(xiàn)狀、根源及其改善策略研究——以宜賓市為例”(編號:20130624)
【分類號】：G451.4
【正文快照】： 探討教師職業(yè)的社會地位是出于理論與實踐的雙重需要。從理論需要來看,是教師與宏觀社會研究的重要組成部分;從實踐需要來看,教師的社會地位在相當(dāng)程度上受教師社會地位現(xiàn)狀本身的影響,教師的整體社會地位實際上是教師職業(yè)在社會成員擇業(yè)取向中所處的位置。本文試圖從教師職業(yè)

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

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中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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本文編號：1125334