在全球化的大背景下,創(chuàng)新被視為組織在動(dòng)態(tài)環(huán)境下保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、應(yīng)對(duì)未來(lái)不確定性挑戰(zhàn)的重要資源。為了更大程度地發(fā)揮創(chuàng)新的引領(lǐng)作用,企業(yè)管理者在管理實(shí)踐活動(dòng)中需要投入更多的精力用于企業(yè)創(chuàng)新管理。其中,組織中的個(gè)體創(chuàng)新是企業(yè)創(chuàng)新的重要載體,長(zhǎng)期以來(lái)受到了學(xué)術(shù)界和實(shí)踐界的高度關(guān)注。為形成或保持自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),組織期待著創(chuàng)新者能產(chǎn)生更高的創(chuàng)新績(jī)效,那么,為了提高個(gè)體的創(chuàng)新績(jī)效,就必須對(duì)個(gè)體創(chuàng)新及其影響因素進(jìn)行更深入的研究。然而,雖然以往研究明確地給出了創(chuàng)新定義及其維度,但對(duì)個(gè)體創(chuàng)新的研究仍存在著一些爭(zhēng)議,其主要原因在于將兩維度的創(chuàng)新合并為一個(gè)“整合構(gòu)念”,這往往會(huì)導(dǎo)致一些有價(jià)值信息的丟失。而在實(shí)踐中,創(chuàng)新者會(huì)基于具體創(chuàng)新目標(biāo)和外部情境,在創(chuàng)新活動(dòng)中對(duì)新穎和實(shí)用進(jìn)行平衡或取舍,產(chǎn)生新穎和實(shí)用的不同水平組合的創(chuàng)新。有鑒于此,本文從創(chuàng)新者個(gè)體層面從發(fā),聚焦于創(chuàng)意的產(chǎn)生階段,基于情境雙元理論視角,通過(guò)1項(xiàng)研究（研究1）探索并驗(yàn)證雙元?jiǎng)?chuàng)新過(guò)程投入,并開(kāi)發(fā)雙元?jiǎng)?chuàng)新過(guò)程投入的測(cè)量工具;并根據(jù)資源保存理論,通過(guò)2項(xiàng)研究（研究2和研究3）,分別采用實(shí)驗(yàn)研究和實(shí)地研究,實(shí)證檢驗(yàn)了創(chuàng)新情境約束變量（創(chuàng)新評(píng)價(jià)取向和創(chuàng)新時(shí)... 

【文章來(lái)源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁(yè)數(shù)】：75 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

技術(shù)路線圖

第3章雙元?jiǎng)?chuàng)新過(guò)程投入的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)與量表開(kāi)發(fā)上海師范大學(xué)碩士論文25簡(jiǎn)要說(shuō)明其用途或特色”。學(xué)生在完成水杯的創(chuàng)意方案后，填寫(xiě)雙元?jiǎng)?chuàng)新過(guò)程投入問(wèn)卷。本研究使用AMOS25.0軟件進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，以考察研究1中雙元?jiǎng)?chuàng)新過(guò)程投入的結(jié)構(gòu)效度，其結(jié)構(gòu)示意圖如圖3-1所示。驗(yàn)證性因素分析檢驗(yàn)兩個(gè)方面內(nèi)容：一是模型驗(yàn)證，即檢驗(yàn)兩因素模型是否得到數(shù)據(jù)支持；二是模型比較，以確定兩因素模型是否更優(yōu)。驗(yàn)證性因素分析的結(jié)果如表3-4所示。圖3-1創(chuàng)新過(guò)程投入雙因素結(jié)構(gòu)示意圖表3-4：創(chuàng)新過(guò)程投入的區(qū)分效度檢驗(yàn)?zāi)Ｐ挺?dfχ2/dfRMSEACFIIFITLI單因素220.98924.550.500.470.480.12雙因素16.6482.080.100.980.980.96備注：?jiǎn)我蛩兀簩?shí)用性創(chuàng)新過(guò)程投入+新穎性創(chuàng)新過(guò)程投入；雙因素：實(shí)用性創(chuàng)新過(guò)程投入、新穎性創(chuàng)新過(guò)程投入。根據(jù)以往研究（凌文輇，2003[94]；李愛(ài)梅，2006[95]），（1）χ2/df是被用來(lái)評(píng)價(jià)模型的整體擬合程度的指標(biāo)，一般認(rèn)為，當(dāng)χ2/df<3時(shí)，構(gòu)造模型與觀測(cè)數(shù)據(jù)擬合得很好，模型較好；當(dāng)χ2/df<5時(shí),構(gòu)造模型與觀測(cè)數(shù)據(jù)基本擬合，模型可接受；當(dāng)χ2/df>5時(shí),構(gòu)造模型與觀測(cè)數(shù)據(jù)擬合較差，模型不好；當(dāng)χ2/df>10時(shí)，構(gòu)造模型與觀測(cè)數(shù)據(jù)擬合很差。（2）RMSEA為近似均方根誤差，其值介于0和1之間，越接近0，模型擬合越好。一般認(rèn)為，當(dāng)RMSEA<0.10時(shí)，構(gòu)造的模型與觀測(cè)數(shù)據(jù)擬合較好；當(dāng)RMSEA<0.05時(shí)，構(gòu)造的模型與觀測(cè)數(shù)據(jù)擬

上海師范大學(xué)碩士論文第4章創(chuàng)新評(píng)價(jià)取向和創(chuàng)新時(shí)間壓力對(duì)雙元?jiǎng)?chuàng)新過(guò)程投入的影響31H4b：評(píng)價(jià)者的新穎性創(chuàng)新評(píng)價(jià)取向和創(chuàng)新時(shí)間壓力交互影響新穎性創(chuàng)新過(guò)程投入。具體來(lái)說(shuō)，當(dāng)新穎性創(chuàng)新評(píng)價(jià)取向越高，而創(chuàng)新時(shí)間壓力越大，則創(chuàng)新者的新穎性創(chuàng)新過(guò)程投入水平會(huì)越高。綜上所述，本章的假設(shè)模型圖如圖4-1所示。圖4-1本章研究假設(shè)模型圖4.2實(shí)驗(yàn)研究4.2.1研究方法（1）數(shù)據(jù)收集。研究2同樣采用單因素被試間設(shè)計(jì)。樣本2為198名在讀大學(xué)生，其中男生50人，女生148人，平均年齡18.4歲。實(shí)驗(yàn)任務(wù)同樣是要求被試分別設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意水杯和一種地球新生物。兩種任務(wù)的表述方式與研究1相同，并且評(píng)價(jià)任務(wù)也是隨機(jī)分配。被試在閱讀完創(chuàng)新任務(wù)后被告知教師將對(duì)其設(shè)計(jì)的創(chuàng)新方案進(jìn)行匿名評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)者的創(chuàng)新評(píng)價(jià)取向分為兩種：實(shí)用性創(chuàng)新評(píng)價(jià)取向和新穎性創(chuàng)新評(píng)價(jià)取向，并且學(xué)生被隨機(jī)分配到不同的評(píng)價(jià)取向情境中。其中，實(shí)用性創(chuàng)新評(píng)價(jià)取向表述為：“此創(chuàng)新方案有評(píng)價(jià)指標(biāo)，總體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：實(shí)用性占7分，新穎性占3分，總分10分”；新穎性創(chuàng)新評(píng)價(jià)取向表述為：“此創(chuàng)新方案有評(píng)價(jià)指標(biāo)，總體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：新穎性占7分，實(shí)用性占3分，總分10分”。為了體現(xiàn)創(chuàng)新的時(shí)間約束效力，由于在研究1中所有被試在30分鐘內(nèi)都完成了創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)和問(wèn)卷填答，因此研究2告知被試整個(gè)實(shí)驗(yàn)研究（包括設(shè)計(jì)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]資源保存理論視角下領(lǐng)導(dǎo)-成員交換對(duì)員工創(chuàng)新行為的影響[J]. 姜詩(shī)堯,郝金磊,李方圓.  首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(06)
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博士論文
[1]心理賬戶與非理性經(jīng)濟(jì)決策行為的實(shí)證研究[D]. 李愛(ài)梅.暨南大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3244962