【摘要】：本文結(jié)合授權(quán)理論、心理投入理論和個體學(xué)習(xí)理論,提出了領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)行為對員工學(xué)習(xí)能力的影響機制模型,通過調(diào)查問卷實證分析了領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)行為對員工個體學(xué)習(xí)能力影響的作用機制。研究發(fā)現(xiàn):(1)領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)行為顯著的促進了員工的心理認知,包括員工的領(lǐng)導(dǎo)認同感、同事信任感、心理授權(quán)感和心理安全感;(2)員工的領(lǐng)導(dǎo)認同感和同事信任感中介領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)行為對員工心理授權(quán)的影響;(3)員工的領(lǐng)導(dǎo)認同感和同事信任感中介領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)行為對員工心理安全的影響;(4)員工的心理安全感將促進員工的心理授權(quán)感;(5)心理授權(quán)感和心理安全感共同作用促進員工的個人學(xué)習(xí)能力。領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)行為對員工個人學(xué)習(xí)能力的影響機制表現(xiàn)為兩條路徑,一條是促進員工個人學(xué)習(xí)能力的"激勵"路徑,領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)行為通過影響員工領(lǐng)導(dǎo)認同和同事信任、進而促進員工的心理授權(quán)感;另一條是減少員工個人學(xué)習(xí)阻力的"保健"路徑,領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)行為通過影響員工領(lǐng)導(dǎo)認同和同事信任、進而促進員工的心理安全感,最后由心理授權(quán)感、心理安全感共同促進員工的個人學(xué)習(xí)能力。本文豐富和發(fā)展了組織學(xué)習(xí)理論,同時提出了未來需要改進的方向。

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