【摘要】：為了激發(fā)團(tuán)隊(duì)動(dòng)力及潛能,學(xué)者們針對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的關(guān)注度始終居高不下(Gong,Kim,Lee,Zhu,2013)。以往的研究往往側(cè)重于探討諸如團(tuán)隊(duì)構(gòu)成(SornechDrach-Zahavy,2013)等認(rèn)知維度與創(chuàng)造力的關(guān)系,不過,隨著員工們的情感在社會(huì)交往中的重要性愈發(fā)凸顯,學(xué)者們也開始注重研究團(tuán)隊(duì)情感層面對(duì)創(chuàng)造力的影響(如,GeorgeZhou,2002;Tsai,Chi,Grandey,Sy-chifung,2012;Shin,2014),而其中有關(guān)群體情感基調(diào)這一情感同質(zhì)研究方向受到了廣大學(xué)者的關(guān)注。此外,有關(guān)子團(tuán)隊(duì)研究的興起也表明,僅僅將團(tuán)隊(duì)層面的因素作為研究對(duì)象來探討團(tuán)隊(duì)管理已經(jīng)不再足夠。因此,如何更進(jìn)一步地探索子團(tuán)隊(duì)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響,了解群體情感基調(diào)在子團(tuán)隊(duì)層面的作用,最終有效結(jié)合子團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)的情感維度來探討二者對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響顯得十分重要。本研究以前人有關(guān)子團(tuán)隊(duì)以及群體情感基調(diào)的研究為基礎(chǔ),創(chuàng)新性地結(jié)合子團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)的情感維度(如團(tuán)隊(duì)成員的情感或子團(tuán)隊(duì)情感基調(diào)),試圖探討其與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的關(guān)系。針對(duì)這一大方向,研究設(shè)計(jì)了有無子團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)成員情感(積極或中性)與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力關(guān)系探討,以及對(duì)于存在子團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)而言,子團(tuán)隊(duì)平衡性(平衡或不平衡)和子團(tuán)隊(duì)情感基調(diào)(積極或中性)與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力關(guān)系探討這兩部分研究?jī)?nèi)容�？傮w而言,本研究采取實(shí)驗(yàn)研究方式,運(yùn)用SPSS針對(duì)實(shí)驗(yàn)收集到的91組高校團(tuán)隊(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)于上述研究?jī)?nèi)容的分析,并得出如下主要結(jié)論:當(dāng)團(tuán)隊(duì)中存在知識(shí)型子團(tuán)隊(duì)時(shí),子團(tuán)隊(duì)的平衡性與子團(tuán)隊(duì)情感基調(diào)會(huì)相互調(diào)節(jié),影響彼此與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的關(guān)系;當(dāng)團(tuán)隊(duì)中存在知識(shí)型子團(tuán)隊(duì)時(shí),子團(tuán)隊(duì)平衡且子團(tuán)隊(duì)均具有積極情感基調(diào)的團(tuán)隊(duì)具有更高的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力;當(dāng)團(tuán)隊(duì)成員具有中性情感時(shí),存在知識(shí)型子團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力低于不存在該類子團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)。本研究的理論意義在于豐富了現(xiàn)有關(guān)于子團(tuán)隊(duì)或群體情感基調(diào)與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力關(guān)系的相關(guān)研究;而實(shí)踐意義則在于為現(xiàn)代企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)提供了一定程度實(shí)踐指導(dǎo)及參考價(jià)值。
[Abstract]:In order to stimulate team motivation and potential, scholars have always focused on team creativity (Gong,Kim,Lee,Zhu,2013). Previous studies have focused on the relationship between cognitive dimensions, such as SornechDrach-Zahavy,2013, and creativity, but as employee emotions become more important in social interaction, Scholars have also begun to focus on the impact of the emotional aspects of the team on creativity (for example, GeorgeZhou,2002; Tsai,Chi,Grandey,Sy-chifung,2012;Shin,2014), and the research direction of emotional homogeneity of group emotional tone has been concerned by the majority of scholars. In addition, the emergence of sub-team research also shows that it is no longer enough to discuss team management only as team level factors. Therefore, how to further explore the influence of subteams on team creativity and understand the role of group emotional tone at the sub-team level, Finally, it is very important to explore the impact of sub-team and team emotional dimension on team creativity. Based on the previous studies on sub-team and group emotional tone, this study innovatively combines the emotional dimensions of sub-team and team (such as the emotional tone of team members or sub-team), and tries to explore the relationship between sub-team and team creativity. In view of this direction, the relationship between subteam and team members' emotion (positive or neutral) and team creativity, and for teams with sub-teams, was designed. The relationship between sub-team balance (balance or imbalance) and sub-team emotional tone (positive or neutral) and team creativity is discussed. In general, this study adopts the experimental research method, using SPSS to analyze the above research contents of 91 groups of university team data collected from the experiment, and draws the following main conclusions: when there are knowledge sub-teams in the team, The balance of the sub-team and the emotional tone of the sub-team will adjust each other and affect the relationship between each other and team creativity; When there is a knowledge sub-team in the team, the team with balanced sub-team and positive emotional tone has higher team creativity. When the team member has neutral emotion, the team creativity of the knowledge subteam is lower than that of the team without this kind of sub-team. The theoretical significance of this study is to enrich the existing research on the relationship between sub-team or group emotional tone and team creativity, while the practical significance is to provide a certain degree of practical guidance and reference value for modern enterprise management team.
【學(xué)位授予單位】：浙江理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：F272.92;F273.1

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 蓋伊;走近“超級(jí)團(tuán)隊(duì)”[J];人才資源開發(fā);2005年04期

2 高均希;你的團(tuán)隊(duì)生病了?[J];人才資源開發(fā);2005年04期

3 田友龍;;拯救變形團(tuán)隊(duì)[J];中國(guó)商貿(mào);2006年11期

4 馬金萍;;淺談團(tuán)隊(duì)角色問題[J];北京林業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2006年03期

5 程夏;;一個(gè)團(tuán)隊(duì)代表一種文化[J];人才資源開發(fā);2006年10期

6 王濤;;團(tuán)隊(duì)工作流程解析[J];企業(yè)研究;2006年11期

7 甄影;;加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)“非正式領(lǐng)袖”管理[J];空運(yùn)商務(wù);2007年14期

8 唐斌;;問診團(tuán)隊(duì)不合作[J];人力資源;2007年17期

9 劉電芝;疏德明;;團(tuán)隊(duì)凝聚力的影響因素及其培育措施[J];現(xiàn)代管理科學(xué);2008年05期

10 韋慧民;;基于系統(tǒng)觀視角的團(tuán)隊(duì)邊界工作研究評(píng)介[J];商業(yè)研究;2011年11期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 甄里;;序八(Foreword)[A];全國(guó)男男性行為人群艾滋病防治工作經(jīng)驗(yàn)交流暨《朋友》項(xiàng)目十周年慶典與貝利—馬丁獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)大會(huì)文集[C];2008年

2 蔣瑩;楊忠;;實(shí)踐共同體、角色績(jī)效與團(tuán)隊(duì)效能的關(guān)系研究——以企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)為例[A];第七屆中國(guó)科技政策與管理學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2011年

3 唐春英;李鐵冬;;培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)質(zhì)量與服務(wù)理念的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[A];中華護(hù)理學(xué)會(huì)第7屆消毒供應(yīng)中心發(fā)展論壇論文匯編[C];2011年

4 疏德明;劉電芝;;團(tuán)隊(duì)凝聚力研究的回顧與展望[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

5 邢春鳳;;手術(shù)室的Team work[A];2008年中國(guó)嶺南護(hù)理學(xué)術(shù)講壇論文集[C];2008年

6 陳煒;袁逸;孟鈺瑤;;培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)對(duì)客戶的歸屬感、提升客戶服務(wù)意識(shí)和能力[A];2013年中華全國(guó)專利代理人協(xié)會(huì)年會(huì)暨第四屆知識(shí)產(chǎn)權(quán)論壇論文匯編第四部分[C];2013年

7 王黎螢;陳勁;;研發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力影響因素的探索與驗(yàn)證[A];第四屆（2009）中國(guó)管理學(xué)年會(huì)——技術(shù)與創(chuàng)新管理分會(huì)場(chǎng)論文集[C];2009年

8 郭周克;郭志武;許凱;李志明;李慶壽;張和平;李清梅;郭銳;;打造“九力”團(tuán)隊(duì)的理論與實(shí)踐[A];2009煤炭企業(yè)管理現(xiàn)代化創(chuàng)新成果集[C];2010年

9 萬玉子;孫彩虹;;團(tuán)隊(duì)自組織演化與博弈模型研究[A];信息經(jīng)濟(jì)學(xué)與電子商務(wù)：第十三屆中國(guó)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年

10 董保民;;團(tuán)隊(duì)道德風(fēng)險(xiǎn)的再研究[A];經(jīng)濟(jì)學(xué)（季刊）第3卷第1期（總第9期）[C];2003年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 阮文華;情感是聯(lián)系團(tuán)隊(duì)成員的紐帶[N];中國(guó)保險(xiǎn)報(bào);2010年

2 通訊員 張媛;團(tuán)市委調(diào)研組指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)工作[N];巴彥淖爾日?qǐng)?bào)(漢);2011年

3 周麗陽;信任是團(tuán)隊(duì)成功的重要因素[N];中國(guó)人事報(bào);2005年

4 陳龍海（本文作者：浙江磐安花臺(tái)山賓館總經(jīng)理）;激活隊(duì)員情緒 形成團(tuán)隊(duì)合力[N];華東旅游報(bào);2001年

5 市委黨校 劉秀英;自覺融入團(tuán)隊(duì)是事業(yè)成功的關(guān)鍵[N];益陽日?qǐng)?bào);2008年

6 馬繼圣;卓越的領(lǐng)導(dǎo)者就是懂得“給力”于團(tuán)隊(duì)[N];中國(guó)保險(xiǎn)報(bào);2011年

7 高進(jìn)良;試論地稅團(tuán)隊(duì)的文化建設(shè)[N];衡水日?qǐng)?bào);2011年

8 杞人;全球85個(gè)團(tuán)隊(duì)“鳳凰南粵飛”[N];科技日?qǐng)?bào);2011年

9 安徽省舒城縣七星學(xué)校 汪密;建設(shè)有信仰的學(xué)校團(tuán)隊(duì)[N];中國(guó)教師報(bào);2011年

10 葉西;用“同仁法則”激勵(lì)團(tuán)隊(duì)[N];中國(guó)醫(yī)藥報(bào);2013年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 陳苗苗;中國(guó)企業(yè)背景下團(tuán)隊(duì)建言氛圍的研究[D];西南大學(xué);2015年

2 王海霞;團(tuán)隊(duì)互動(dòng)過程對(duì)團(tuán)隊(duì)效能的影響研究[D];天津財(cái)經(jīng)大學(xué);2008年

3 陳公海;企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)非正式網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)特征對(duì)產(chǎn)品創(chuàng)新績(jī)效影響的研究[D];中國(guó)人民大學(xué);2008年

4 張濤;團(tuán)隊(duì)沖突理論模型及其實(shí)證研究[D];北京交通大學(xué);2009年

5 吳鐵鈞;大學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)：模型建構(gòu)與團(tuán)隊(duì)效能[D];蘇州大學(xué);2011年

6 陳振嬌;探索團(tuán)隊(duì)沖突與團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出之間中介機(jī)制的實(shí)證研究[D];中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué);2009年

7 謝心靈;團(tuán)隊(duì)協(xié)同的知識(shí)工作效率影響因素及效率評(píng)價(jià)研究[D];重慶大學(xué);2010年

8 常濤;團(tuán)隊(duì)性績(jī)效考核對(duì)知識(shí)共享的影響及其作用機(jī)制研究[D];華中科技大學(xué);2008年

9 蘇姍姍;企業(yè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)成員滿意度評(píng)價(jià)與提升機(jī)制研究[D];河北工業(yè)大學(xué);2010年

10 李yN;團(tuán)隊(duì)情緒智力、領(lǐng)導(dǎo)行為與團(tuán)隊(duì)有效性關(guān)系研究[D];昆明理工大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 鐘琳;團(tuán)隊(duì)多樣性對(duì)團(tuán)隊(duì)效能的影響研究[D];華東理工大學(xué);2012年

2 王倩;基于團(tuán)隊(duì)互動(dòng)過程的團(tuán)隊(duì)凝聚力實(shí)證研究[D];湘潭大學(xué);2013年

3 常艷;高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制的研究[D];石河子大學(xué);2015年

4 尹杰;團(tuán)隊(duì)建言氛圍對(duì)建言行為的影響研究[D];蘇州大學(xué);2015年

5 肖君宜;團(tuán)隊(duì)建言氛圍的形成機(jī)制和效能—團(tuán)隊(duì)積極行為視角[D];蘇州大學(xué);2015年

6 趙惠;交互記憶系統(tǒng)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響路徑研究[D];山東大學(xué);2015年

7 張曉田;真誠(chéng)型領(lǐng)導(dǎo)與親社會(huì)違規(guī)行為關(guān)系研究[D];山東大學(xué);2015年

8 石金鳳;認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)和社會(huì)動(dòng)機(jī)對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響[D];陜西師范大學(xué);2015年

9 史曉彤;知識(shí)型團(tuán)隊(duì)交互記憶成熟度建模研究[D];大連理工大學(xué);2015年

10 胡海月;社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中團(tuán)隊(duì)構(gòu)建問題研究與實(shí)現(xiàn)[D];黑龍江大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：2426775