【摘要】：從團隊學習行為視角出發(fā),探索團隊認同情境下知識型團隊異質(zhì)性特質(zhì)及其交互效應(yīng)對團隊創(chuàng)造力的影響機制,構(gòu)建異質(zhì)性特質(zhì)、團隊學習行為與團隊創(chuàng)造力的概念模型。運用層級回歸分析方法,對71個知識型團隊調(diào)研數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,研究結(jié)果表明:(1)不同異質(zhì)性特質(zhì)對團隊創(chuàng)造力影響不同,知識異質(zhì)性對團隊創(chuàng)造力有著正向影響,價值觀異質(zhì)性對團隊創(chuàng)造力有著負向影響;基于兩者交互作用的異質(zhì)性競爭負向影響團隊創(chuàng)造力;(2)兩種異質(zhì)性特質(zhì)通過團隊學習行為提升團隊創(chuàng)造力;(3)團隊認同在兩種異質(zhì)性特質(zhì)與團隊創(chuàng)造力的關(guān)系中發(fā)揮不同的調(diào)節(jié)作用。
[Abstract]:From the perspective of team learning behavior, this paper explores the influence mechanism of knowledge team heterogeneity and its interaction on team creativity in the context of team identity, and constructs a conceptual model of heterogeneity, team learning behavior and team creativity. Using hierarchical regression analysis, 71 knowledge team survey data are analyzed. The results show that: (1) different heterogeneity has different influence on team creativity, knowledge heterogeneity has positive effect on team creativity; Value heterogeneity has a negative impact on team creativity; Heterogeneity based on interaction negatively affects team creativity; (2) two heterogeneity traits promote team creativity through team learning behavior; (3) team identity develops in the relationship between two heterogeneity traits and team creativity Different regulatory effects.
【作者單位】： 天津師范大學政治與行政學院;河北工業(yè)大學經(jīng)濟管理學院;
【基金】：天津高校人文社科項目“知識型團隊成員多樣性對團隊創(chuàng)造力的影響機制研究”(52WR1409)
【分類號】：F272.92

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5 吳昊e，

本文編號：2285998