大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化是專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育的融合,是就業(yè)與創(chuàng)業(yè)雙通道的開拓,是創(chuàng)業(yè)理論與教學(xué)實(shí)踐相互的滲透,是單一的專業(yè)能力培養(yǎng)到綜合適應(yīng)能力培養(yǎng)的過程,是高職教育新需求與舊供給矛盾調(diào)和的必然結(jié)果。針對(duì)目前酒吧相關(guān)課程的開設(shè)現(xiàn)狀以及酒吧課程性質(zhì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)適配度高的特征,從課程理念更新、課程群優(yōu)化、課程內(nèi)外教學(xué)互補(bǔ)和課程教學(xué)方法創(chuàng)新四個(gè)方面進(jìn)行基于高職大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化的酒吧服務(wù)與管理課程教學(xué)改革。 

【文章來源】：對(duì)外經(jīng)貿(mào). 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化的形成機(jī)理
    （一）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化研究現(xiàn)狀
    （二）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化理念的形成背景
        1. 宏觀背景
        2. 地方特色
    （三）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化的內(nèi)涵
        1. 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化的目標(biāo)
        2. 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化的內(nèi)涵
二、基于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化改革的應(yīng)然性分析
    （一）酒吧服務(wù)與管理課程現(xiàn)狀
    （二）酒吧服務(wù)與管理課程性質(zhì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)適配度高
三、基于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化培養(yǎng)模式的課程教學(xué)改革策略研究
    （一）就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化培養(yǎng)模式構(gòu)建
    （二）課程群優(yōu)化，理論基礎(chǔ)、實(shí)踐技能與創(chuàng)業(yè)拓展相結(jié)合
    （三）課程內(nèi)外教學(xué)互補(bǔ)、第一第二課堂交互
    （四）課程教學(xué)方法創(chuàng)新，模塊教學(xué)與分層分類教學(xué)
四、結(jié)論與展望


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]“一帶一路”背景下就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化的商務(wù)英語專業(yè)特色建設(shè)研究[J]. 楊璘璘.  教育現(xiàn)代化. 2016(15)
[4]植物保護(hù)學(xué)科“專業(yè)-學(xué)業(yè)-就業(yè)-創(chuàng)業(yè)”一體化人才培養(yǎng)模式探究[J]. 尹寶重,薛寶穎,徐芳.  河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版). 2014(02)
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[6]高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)一體化培養(yǎng)體系的研究與探索[J]. 李幼平,胡國勝,黃少波.  教育與職業(yè). 2009(32)



本文編號(hào)：3519933