<正>近年來,產(chǎn)教融合從單一化、淺層化產(chǎn)教結(jié)合不斷向多樣性、全局性深度融合,從職業(yè)教育領域不斷向高等教育領域穩(wěn)步推進,從自下而上的教育實踐不斷轉(zhuǎn)為自上而下的資源共享共商共建。產(chǎn)教融合日益成為推動國家創(chuàng)新驅(qū)動、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級戰(zhàn)略的迫切需要,成為促進高校內(nèi)涵建設、學科專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要,成為加快人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素融合的共同需要。本文通過 

【文章來源】：財務與會計. 2019,(24)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、高校審計學專業(yè)產(chǎn)教融合的困境
    （一）產(chǎn)教融合動力不足，合作層次不深
    （二）產(chǎn)教融合機制不全，規(guī)范性不高
    （三）產(chǎn)教融合保障有限，可持續(xù)性不強
二、審計特色專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式探索
    （一）目標定位：教育理念融合
    （二）模式選擇：培養(yǎng)過程融合
    （三）實施路徑：文化創(chuàng)生
三、審計學專業(yè)產(chǎn)教融合深化人才培養(yǎng)模式推進策略
    （一）健全制度體系，完善大學治理結(jié)構(gòu)
    （二）推動協(xié)同創(chuàng)新，促進互動內(nèi)嵌再生產(chǎn)
    （三）促進供需平衡，健全教育績效評價


【參考文獻】：
期刊論文
[1]三審協(xié)同模式下審計人才培養(yǎng)課程設置研究[J]. 滕飛,王瑤瑤.  會計師. 2021(05)



本文編號：3265730