課程考核是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度,提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在應(yīng)用型本科院校《審計(jì)學(xué)》課程考核方法改革目的、意義分析的基礎(chǔ)上,指出當(dāng)前《審計(jì)學(xué)》課程考核方法存在的問(wèn)題與不足,通過(guò)"OBE"教學(xué)理念下《審計(jì)學(xué)》課程多元化考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與考核方法的改革,實(shí)現(xiàn)以考輔教,以考促學(xué),全面提升應(yīng)用型本科院校《審計(jì)學(xué)》課程教學(xué)效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì). 2020,(07)

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【文章目錄】：
一、應(yīng)用型本科院�！秾徲�(jì)學(xué)》課程考核方法改革的目的與意義
二、應(yīng)用型本科院�！秾徲�(jì)學(xué)》課程考核存在的問(wèn)題與不足
    （一）考核形式單一，缺乏科學(xué)性與合理性
    （二）缺乏考核結(jié)果反饋或反饋不及時(shí)
    （三）考核內(nèi)容設(shè)定不科學(xué)，重理論、輕實(shí)踐
三、應(yīng)用型本科院校《審計(jì)學(xué)》課程多元化考核評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
    （一）“OBE”教學(xué)理念下應(yīng)用型本科院�！秾徲�(jì)學(xué)》課程考核方法改革的主線
    （二）“OBE”教學(xué)理念下應(yīng)用型本科院校《審計(jì)學(xué)》課程考核方法改革指導(dǎo)思想
    （三）基于“OBE”教學(xué)理念的《審計(jì)學(xué)》課程多元化考核評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
四、應(yīng)用型本科院�！秾徲�(jì)學(xué)》課程多元化考核評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)及考核管理
    （一）《審計(jì)學(xué)》課程多元化考核評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)
    （二）《審計(jì)學(xué)》課程考核管理辦法
五、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于OBE教育理念的課程考核模式改革思考[J]. 鄧淼磊.  教育教學(xué)論壇. 2019(03)
[2]OBE視角下高等工程教育學(xué)業(yè)考試評(píng)價(jià)改革探究[J]. 劉毳.  教育與考試. 2017(04)
[3]協(xié)同育人理念引領(lǐng)下成果導(dǎo)向式教學(xué)在“旅游消費(fèi)者行為學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 榮浩.  吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(02)



本文編號(hào)：3141527