本文關(guān)鍵詞：我國(guó)審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的特征、維度、矛盾及選擇

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【摘要】：正隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案處于修訂實(shí)踐探索之中。雖然我國(guó)高校審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方案存在著差異性,但是,我國(guó)審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方案的制訂與實(shí)施存在著"應(yīng)用性、復(fù)合型"和"道德規(guī)范、知識(shí)體系與執(zhí)業(yè)技能"特征,審計(jì)主體與審計(jì)客體兩個(gè)維度,傳統(tǒng)模式還是現(xiàn)代模式的矛盾,主體主導(dǎo)還是客體主導(dǎo)的選擇
【作者單位】： 南京審計(jì)學(xué)院黨委;江蘇省審計(jì)學(xué)會(huì);中國(guó)建設(shè)工程造價(jià)管理協(xié)會(huì);
【關(guān)鍵詞】： 審計(jì)學(xué);人才培養(yǎng);審計(jì)客體;審計(jì)主體;執(zhí)業(yè)技能;內(nèi)部審計(jì);專業(yè)技術(shù)能力;教學(xué)效果;社會(huì)審計(jì);知識(shí)結(jié)構(gòu);
【基金】：江蘇省高等教育教改研究重點(diǎn)課題“基于流程再造理論的高校課程再造研究——以審計(jì)學(xué)專業(yè)本科教育課程為例(2013JSJG046)”成果之一
【分類號(hào)】：F239-4;G642
【正文快照】： 隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我國(guó)審計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案處于修訂實(shí)踐探索之中。雖然我國(guó)高校審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方案存在著差異性,但是,我國(guó)審計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)方案的制訂與實(shí)施存在著“應(yīng)用性、復(fù)合型”和“道德規(guī)范、知識(shí)體系與執(zhí)業(yè)技能”特征,審計(jì)主體與審計(jì)客體兩個(gè)維度,傳統(tǒng)模式還是

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3 李小菊;;《審計(jì)學(xué)》課程教學(xué)中的問題與改革[A];中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)高等工科院校分會(huì)2007年學(xué)術(shù)年會(huì)暨第十四屆年會(huì)論文集[C];2007年

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2 本報(bào)記者 左永剛;新中國(guó)首位審計(jì)學(xué)博士的風(fēng)采[N];財(cái)會(huì)信報(bào);2008年

3 山西財(cái)經(jīng)大學(xué) 郝曉雁;案例教學(xué)：培養(yǎng)審計(jì)創(chuàng)新人才的有效途徑[N];光明日?qǐng)?bào);2008年

4 本報(bào)記者 卜海濤;把CPA專業(yè)打造成金字招牌[N];中國(guó)財(cái)經(jīng)報(bào);2007年

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1 王燕飛;審計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生規(guī)則意識(shí)教育探究[D];南京師范大學(xué);2011年

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