本文關鍵詞：基于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的高職商務英語專業(yè)建設——以上海地區(qū)三所高職為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

展目標。

2.高職商務英語專業(yè)建設需堅持教育教學的獨特個性。高職商務英語專業(yè)教學需依托學校整體的特色辦學規(guī)劃，創(chuàng)新性地深度挖掘?qū)I(yè)前景并培養(yǎng)專業(yè)教師的個性。可依托自身辦學優(yōu)勢、時代背景、區(qū)域型經(jīng)濟行業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，不斷拓展校企合作機遇及服務區(qū)域經(jīng)濟一體化的機遇。同時依托重點專業(yè)發(fā)展，利用商務英語跨學科的開放性和包容性，拓展專業(yè)發(fā)展的新路徑和新方向，細化專業(yè)發(fā)展的獨特性。

3.高職商務英語專業(yè)建設需堅持“系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才”。高職商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)需與中職職教與普通高等教育之間進行人才培養(yǎng)目標、課程體系、專業(yè)課程教學及教學資源共享的銜接和溝通，采納中高職一體化的系統(tǒng)教育及職業(yè)教育與普通教育的課程滲透和學分互認等方式、創(chuàng)新性地解決生源問題。采用專業(yè)自主招生、綜合評價及選拔技能拔尖人才的方法吸引專業(yè)生源，促進有實際知識需求和技能需求的學生對本專業(yè)的信心。

4.高職商務英語專業(yè)建設需堅持提升教育教學質(zhì)量。高職商務英語專業(yè)建設需積極實現(xiàn)商務英語作為職業(yè)用途英語的EOP教學模式的轉(zhuǎn)型，突出職業(yè)英語教學模式、教學方法、教學內(nèi)容、教學評價及教學媒介的全方位升級換代；加強突出教師個性化發(fā)展和“雙師型”專業(yè)團隊建設，提升教師科研及行業(yè)實操能力，激活教師教育教學個性；加強教師團隊信息化教學能力，應用虛擬仿真實訓系統(tǒng)、鼓勵教師參加信息化、微課或多媒體課件大賽等，提升教師教育資源共享共建能力及教學應變能力。

三、結(jié)合現(xiàn)狀看高職商務英語專業(yè)建設的路徑

1.抓住機遇，利用專業(yè)發(fā)展的利好環(huán)境。高職商務英語專業(yè)持續(xù)、動態(tài)發(fā)展的驅(qū)動力在于地域經(jīng)濟發(fā)展及行業(yè)需求導向，從區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中看行業(yè)發(fā)展，從行業(yè)發(fā)展中看專業(yè)發(fā)展方向并制定發(fā)展目標。以廣西地區(qū)為例，充分利用當前加快發(fā)展北部灣區(qū)域經(jīng)濟一體化和中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的機遇，憑借區(qū)位及行業(yè)優(yōu)勢，繼續(xù)推進職業(yè)教育改革創(chuàng)新，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，拓展專業(yè)方向，尤其是專業(yè)設置與行業(yè)發(fā)展差異度較大、但與行業(yè)發(fā)展保持高度一致性的的專業(yè)。專業(yè)建設可充分利用地區(qū)資源優(yōu)勢，找準定位、把握先機，做到突出課程體系行業(yè)適應性、協(xié)同與中職相關專業(yè)銜接緊密性、改善師資隊伍建設滯后性、加強校企合作實效性，以解決專業(yè)建設中面臨的問題。

2.突出優(yōu)勢，提升專業(yè)的內(nèi)涵建設。高職商務英語專業(yè)可持續(xù)發(fā)展需要扎實的理論基礎和明確的研究方向。解決高職商務英語專業(yè)理論基礎的最佳的途徑是通過職業(yè)用途英語EOP教學模式及其相關理論解釋學習者特定需求和企業(yè)對人才的職業(yè)需求。高職商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標是以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，著力培養(yǎng)應用型技術(shù)技能型人才，這與EOP教學模式中強調(diào)學習者需求和職業(yè)需求，注重教學內(nèi)容和學習任務的真實性與職業(yè)性相得益彰。學生可通過EOP轉(zhuǎn)向獲得更切實的職業(yè)能力，，教師可通過EOP轉(zhuǎn)向獲得持續(xù)的科研動力。

3.補足短板，挖掘?qū)I(yè)教育教學特色。為解決商務英語專業(yè)人才市場需求量大，但人才培養(yǎng)不能滿足社會實際需求的矛盾，強化高職商務英語專業(yè)教育教學質(zhì)量，依托學校優(yōu)勢及區(qū)

校園英語/職業(yè)教育

域優(yōu)勢，挖掘?qū)I(yè)核心價值及突出特色是完善專業(yè)建設的有力方法。緊密結(jié)合行業(yè)需求和區(qū)域經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨勢，完善專業(yè)課程與職業(yè)需求緊密結(jié)合，大力發(fā)展校企合作、工學結(jié)合、實訓室共建；積極促進以職業(yè)競賽帶動專業(yè)發(fā)展、教學團隊能力提升和學生素質(zhì)提升；拓展職業(yè)興趣社團、拓展學生“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”雙向發(fā)展，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，同時加強學生職業(yè)道德、情商素養(yǎng)、社會適應能力及協(xié)調(diào)、溝通與合作能力的培訓。

4.迎接挑戰(zhàn)，實現(xiàn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。高職院校商務英語專業(yè)的發(fā)展對經(jīng)濟環(huán)境和行業(yè)發(fā)展依存度較高。面對競爭和挑戰(zhàn)，專業(yè)可持續(xù)發(fā)展需以行業(yè)需求為根本，緊密結(jié)合用人單位的實際制定人才培養(yǎng)方案、設計教學及實踐體系。專業(yè)教師要不斷增強技能，走到企業(yè)參與企業(yè)實踐，同時與用人單位建立建設廣泛的聯(lián)系和合作，爭取更多企業(yè)合作的機會。專業(yè)建設更應切合實際，敢于走出校園，依托學校辦學優(yōu)勢，開發(fā)新課程、拓展新場地，以服務區(qū)域經(jīng)濟一體化的需求為根本尋求專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)論

“構(gòu)建體系、激發(fā)活力、提高質(zhì)量是國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展的基本要求�！�(張韋韋，2014)高職院校商務英語專業(yè)建設需緊跟職業(yè)教育發(fā)展和改革的步伐，不斷提升專業(yè)建設內(nèi)涵、擴展其外延，提升專業(yè)教育教學質(zhì)量和專業(yè)特色，才能為其可持續(xù)發(fā)展掃除障礙，滿足社會、行業(yè)、企業(yè)及用人單位對于技術(shù)技能型商務英語專業(yè)人才的需要，更好地服務于經(jīng)濟社會需要。參考文獻：

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作者簡介：常馨月(1984-)，女，吉林長春人，天津國土資源和房屋職業(yè)學院講師，碩士，研究方向：應用語言學、商務英語教學。

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