隨著“治貧就要先治愚,扶貧就要先扶智”的口號(hào)逐漸深入人心,在我國(guó)“十三五”期間精準(zhǔn)脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略中將教育扶貧列為重要舉措,教育扶貧中的重要地位已日益成為人們的共識(shí)。在人們對(duì)教育扶貧重要作用認(rèn)識(shí)的不斷深入之后,關(guān)于貧困地區(qū)的教育現(xiàn)狀及存在的問題,亟需進(jìn)行深入的研究和探討,并以此為作為重要指導(dǎo),更好地推動(dòng)和開展全國(guó)各貧困地區(qū)的教育扶貧實(shí)踐。在2017年2月,我國(guó)發(fā)布了首部中國(guó)教育扶貧藍(lán)皮書《中國(guó)教育扶貧報(bào)告》,在這份報(bào)告的內(nèi)容中顯示,通過社會(huì)各界的共同努力,我國(guó)貧困地區(qū)的扶貧開發(fā)工作在現(xiàn)階段取得了舉世矚目的成就。但是就目前來說,在全國(guó)范圍內(nèi)仍有5575萬貧困人口沒有實(shí)現(xiàn)脫貧,要真正徹底的完成我國(guó)脫貧攻堅(jiān)的任務(wù),依然需要更多的努力。尤其是目前我國(guó)貧困地區(qū)的教育發(fā)展?fàn)顩r不容樂觀,存在著一系列的問題需要進(jìn)一步完善,我國(guó)教育扶貧面臨著基礎(chǔ)教育投入不足、貧困地區(qū)辦學(xué)條件差、教師資源缺乏、對(duì)教育的重視程度不夠等幾大突出問題。泗縣是國(guó)家級(jí)貧困縣,地處于國(guó)家連片特困地區(qū)大別山片區(qū),不論在安徽省內(nèi)還是在全國(guó)14個(gè)片區(qū)680個(gè)貧困縣中,都具有著很強(qiáng)的典型性。近年來,,泗縣為實(shí)現(xiàn)教育的長(zhǎng)足進(jìn)步,遵循國(guó)家的大政方針... 

【文章來源】：安徽大學(xué)安徽省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：51 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景與意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究方法與思路
    1.4 創(chuàng)新與不足
第2章 概念界定及相關(guān)理論
    2.1 核心概念界定
    2.2 相關(guān)理論基礎(chǔ)
第3章 泗縣教育扶貧的現(xiàn)狀
    3.1 泗縣基本概況
    3.2 教育扶貧對(duì)泗縣脫貧的積極影響
    3.3 泗縣教育扶貧的實(shí)踐做法
第4章 泗縣教育扶貧存在的問題
    4.1 辦學(xué)條件難達(dá)標(biāo)準(zhǔn)
    4.2 師資不足且整體素質(zhì)偏低
    4.3 忽略扶貧客體的真實(shí)需求
    4.4 對(duì)職業(yè)教育重視程度不夠
    4.5 貧困主體脫貧內(nèi)生動(dòng)力不足
第5章 泗縣教育扶貧存在問題的原因分析
    5.1 扶貧資金缺乏靶向性
    5.2 教育資源分配不均
    5.3 扶貧政策執(zhí)行缺乏靈活性
    5.4 政府對(duì)教育扶貧工作支持不到位
    5.5 受傳統(tǒng)教育觀念束縛
第6章 泗縣教育扶貧的對(duì)策建議
    6.1 鼓勵(lì)社會(huì)力量參與
    6.2 創(chuàng)立新型財(cái)政體制
    6.3 均衡教育資源配置
    6.4 關(guān)注扶貧客體的需求
    6.5 加強(qiáng)教育扶貧宣傳力度
    6.6 完善教育扶貧工作考核機(jī)制
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國(guó)教育信息化推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧的行動(dòng)方向與邏輯[J]. 任友群,馮仰存,徐峰.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2017(04)
[2]教育信息化:推進(jìn)貧困縣域教育精準(zhǔn)扶貧的一種有效途徑[J]. 任友群,鄭旭東,馮仰存.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2017(05)
[3]我國(guó)教育扶貧研究熱點(diǎn)的主題構(gòu)成與前沿趨勢(shì)[J]. 袁利平,萬江文.  國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(05)
[4]教育精準(zhǔn)扶貧:困境與治理路徑[J]. 代蕊華,于璇.  教育發(fā)展研究. 2017(07)
[5]我國(guó)教育扶貧政策創(chuàng)新及實(shí)踐研究[J]. 張琦,史志樂.  貴州社會(huì)科學(xué). 2017(04)
[6]公平正義:教育扶貧的價(jià)值追求[J]. 李興洲.  教育研究. 2017(03)
[7]教育信息化觀照下的貧困地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧模式探究[J]. 陳恩倫,陳亮.  中國(guó)電化教育. 2017(03)
[8]以新理念新機(jī)制精準(zhǔn)提升教育扶貧成效——以教育部滇西扶貧實(shí)踐為例[J]. 曾天山.  教育研究. 2016(12)
[9]職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧:理論基礎(chǔ)、實(shí)踐效能與推進(jìn)措施[J]. 王大江,孫雯雯,閆志利.  職業(yè)技術(shù)教育. 2016(34)
[10]教育扶貧政策的理論依據(jù)及實(shí)現(xiàn)條件——國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與本土思考[J]. 孟照海.  教育研究. 2016(11)

博士論文
[1]教育扶貧的價(jià)值貢獻(xiàn)[D]. 周禹彤.對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 2017
[2]中國(guó)西部地區(qū)農(nóng)村反貧困問題研究[D]. 王洪濤.中央民族大學(xué) 2013
[3]海南省農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程中教育移民政策研究[D]. 杜井岡.西南大學(xué) 2012
[4]欠發(fā)達(dá)地區(qū)參與式扶貧開發(fā)模式研究[D]. 張宏.蘭州大學(xué) 2007

碩士論文
[1]教育扶貧中的問題及對(duì)策研究[D]. 高婧劉婷.鄭州大學(xué) 2017
[2]農(nóng)村教育精準(zhǔn)扶貧問題研究[D]. 高悅竹.吉林財(cái)經(jīng)大學(xué) 2017
[3]精準(zhǔn)扶貧方略下高校幫扶項(xiàng)目的生成與嵌入[D]. 陳美杰.湘潭大學(xué) 2017
[4]精準(zhǔn)扶貧視野下職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式研究[D]. 鄭智勇.西南大學(xué) 2017
[5]廣西貧困民族地區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧問題探究[D]. 曹皓.廣西民族大學(xué) 2017
[6]中國(guó)促進(jìn)貧困地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的政策研究[D]. 程睿.吉林大學(xué) 2017
[7]廣西中等職業(yè)教育精準(zhǔn)扶貧的問題與對(duì)策研究[D]. 張?jiān)娪?廣西師范大學(xué) 2017
[8]教育扶貧的“海南思源模式”研究[D]. 易銅.海南師范大學(xué) 2017
[9]農(nóng)村教育扶貧困境研究[D]. 楊海瑞.河南大學(xué) 2017
[10]貧困縣“造血式”與“輸血式”精準(zhǔn)扶貧研究[D]. 巫婷.南昌大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3260681