自改革開放以來(lái),黨中央針對(duì)貧困問(wèn)題出臺(tái)了一系列政策措施,尤其黨的十八大以來(lái),提出了精準(zhǔn)扶貧的新舉措,是對(duì)以往救濟(jì)式扶貧思路的改革,強(qiáng)調(diào)了精神扶貧的戰(zhàn)略地位�？梢�,徹底擺脫貧困需要幫助貧困群體提高自己的反貧困意識(shí)和能力;從根源上擺脫貧困就要把貧困地區(qū)的孩子培養(yǎng)出來(lái),避免貧困的“代際傳遞”。而初中階段是個(gè)體承受生理和心理的急劇變化的關(guān)鍵發(fā)展期,是人生的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此,在精神扶貧視角下構(gòu)建適應(yīng)的貧困初中生脫貧的積極心理品質(zhì)問(wèn)卷,采取有效的措施來(lái)提升貧困初中生脫貧的積極心理品質(zhì)是極具有實(shí)踐意義的研究課題�；诖�,本研究主要有以下三個(gè)研究?jī)?nèi)容:(1)《貧困初中生脫貧的積極心理品質(zhì)問(wèn)卷》的編制。嚴(yán)格按照心理測(cè)量的方法和標(biāo)準(zhǔn),對(duì)342份初始問(wèn)卷資料進(jìn)行探索性分析,確定調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)和條目;對(duì)406份初始問(wèn)卷進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析,檢驗(yàn)問(wèn)卷的信、效度。(2)用所編的問(wèn)卷對(duì)云南省大理白族自治州地區(qū)4所中學(xué)的406名貧困初中生分析其脫貧的積極心理品質(zhì)的總體情況及在人口學(xué)變量上的差異。(3)采用實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組、前與后測(cè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),對(duì)實(shí)驗(yàn)組的貧困初中生開展為期10周,每周1次的團(tuán)體輔導(dǎo)干預(yù),并對(duì)干預(yù)活動(dòng)進(jìn)行效果... 

【文章來(lái)源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁(yè)數(shù)】：89 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

預(yù)測(cè)問(wèn)卷碎石圖

圖 2.2 預(yù)測(cè)問(wèn)卷碎石圖針對(duì)探索性因素分析的結(jié)果，根據(jù)上文中四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)確保留 26 題項(xiàng)，最終提取五個(gè)因子，累計(jì)解釋方差貢獻(xiàn)率為 48.66%，較之前有所提升。因子一命名為“積極的價(jià)值觀”，主要反映貧困個(gè)體選擇積極上進(jìn)的自我

6個(gè)項(xiàng)目原始模型路徑圖


本文編號(hào)：2900942