本文選題：農(nóng)村教育　切入點(diǎn)：人力資本　出處：《遼寧大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：中國自改革開放以來,國家經(jīng)濟(jì)歷經(jīng)30多年的持續(xù)增長,很快踏入世界經(jīng)濟(jì)大國行列,這是中國實(shí)行城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展的成果。但是中國經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展的同時也面臨著一系列問題,如在大規(guī)模農(nóng)村剩余勞動力向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移過程中,由于我國農(nóng)村勞動力文化程度普遍較低,生產(chǎn)技能也比較落后,與城市現(xiàn)代化發(fā)展要求存在很大差距,這嚴(yán)重制約了我國農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的速度。而教育可以通過提高勞動力素質(zhì)來促進(jìn)勞動力轉(zhuǎn)移。論文的基本結(jié)構(gòu)主要分為四個部分,第一部分為理論基礎(chǔ),首先對國內(nèi)外學(xué)者對農(nóng)村教育與勞動力轉(zhuǎn)移之間關(guān)系進(jìn)行文獻(xiàn)綜述,其次對農(nóng)村教育對農(nóng)業(yè)勞動力轉(zhuǎn)移的影響機(jī)理進(jìn)行分析。第二部分是我國農(nóng)村教育對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移影響的經(jīng)驗(yàn)實(shí)證,通過農(nóng)村勞動力文化程度、農(nóng)村學(xué)生生源、以及生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費(fèi)指標(biāo)來分析我國農(nóng)村教育現(xiàn)狀,用農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移規(guī)模、轉(zhuǎn)移區(qū)域以及轉(zhuǎn)移行業(yè)特征來分析農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移現(xiàn)狀,并采用《國家統(tǒng)計年鑒1985-2012》的時間序列數(shù)據(jù)對農(nóng)村平均受教育年限與非農(nóng)轉(zhuǎn)移率之間的關(guān)系進(jìn)行了計量檢驗(yàn)。第三部分分析了現(xiàn)階段我國農(nóng)村教育存在的主要問題以及對問題背后的原因進(jìn)行了深入探究;第四部分是在上述研究的基礎(chǔ)上,闡述了加強(qiáng)農(nóng)村教育促進(jìn)農(nóng)業(yè)勞動力轉(zhuǎn)移的對策建議。在分析農(nóng)村教育對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的影響中,農(nóng)村人力資本積累是極其重要的環(huán)節(jié),或者說正是由于對農(nóng)村教育的投入進(jìn)而影響到農(nóng)村人力資本的積累,農(nóng)村人力資本積累又對農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移發(fā)生作用,農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移會影響到國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,而教育投入又離不開經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,進(jìn)而形成一個閉環(huán)系統(tǒng)。人力資本理論揭示出教育是形成人力資本的主要途徑,它對人力資本的積累起著重要作用。首先,農(nóng)村教育是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村人力資本積累的根本途徑。其次,農(nóng)村教育影響農(nóng)村人力資本的質(zhì)量。最后,農(nóng)村教育的投資結(jié)構(gòu)影響著農(nóng)村人力資本的結(jié)構(gòu)。農(nóng)村人力資本積累對農(nóng)業(yè)勞動力轉(zhuǎn)移的影響主要是通過增加農(nóng)業(yè)勞動力轉(zhuǎn)移的收益降低其轉(zhuǎn)移的成本來實(shí)現(xiàn)的。農(nóng)業(yè)勞動力是否進(jìn)行非農(nóng)化的鄉(xiāng)城轉(zhuǎn)移,主要取決于這種轉(zhuǎn)移的凈收益。在計量分析中,通過選擇農(nóng)村勞動力平均受教育年限和非農(nóng)從業(yè)勞動力占農(nóng)村從業(yè)人數(shù)的比例來分析農(nóng)村教育對勞動力轉(zhuǎn)移的影響。結(jié)果表明,農(nóng)村勞動力平均受教育年限與農(nóng)村非農(nóng)勞動力的轉(zhuǎn)移率存在正相關(guān)關(guān)系,且農(nóng)村勞動力平均受教育年限每增加1%,非農(nóng)勞動力轉(zhuǎn)移的比率將增加2.64%。因此,發(fā)展農(nóng)村教育,提高農(nóng)村勞動力的受教育程度可以促進(jìn)農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移。雖然我國農(nóng)村教育事業(yè)有了很大發(fā)展,農(nóng)村教育水平得到普遍提高,但我國農(nóng)村教育還有許多根深蒂固的問題仍然存在。農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展滯后,農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)投入不足,農(nóng)村職業(yè)教育嚴(yán)重不足等都影響了我國農(nóng)村教育的有序發(fā)展�，F(xiàn)階段我國農(nóng)村教育存在問題背后的原因主要是農(nóng)民收入水平低下、農(nóng)村教育投資觀念不強(qiáng)、地方政府的農(nóng)村教育投資收益率較低以及城鄉(xiāng)二元教育結(jié)構(gòu)的存在。因此,必須通過增加農(nóng)村居民收入,提高農(nóng)村教育投資能力;轉(zhuǎn)變固有思想觀念,樹立全新教育理念;統(tǒng)籌規(guī)劃,提高地方政府對農(nóng)村教育投資的收益率;改革二元經(jīng)濟(jì)體制,縮小城鄉(xiāng)差距;加強(qiáng)農(nóng)村職業(yè)技能教育,促進(jìn)農(nóng)村勞動力就業(yè)等來大力發(fā)展農(nóng)村教育以提高農(nóng)村勞動力自身綜合素質(zhì),從而促進(jìn)農(nóng)村勞動力有序轉(zhuǎn)移。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：遼寧大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：F323.6

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 王海靜;;關(guān)于促進(jìn)我國農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的探討[J];黑龍江對外經(jīng)貿(mào);2009年05期

，

本文編號：1698126