本文關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換與積累制度建設(shè)探討——基于專業(yè)勝任能力框架

  更多相關(guān)文章： 專業(yè)勝任能力 學(xué)分銀行 認(rèn)證單元 成果積累 成果轉(zhuǎn)換

【摘要】：專業(yè)能力框架作為一種行業(yè)的資格認(rèn)證制度,在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果積累與轉(zhuǎn)換,構(gòu)建開放教育體系中得到認(rèn)可,并發(fā)揮了積極作用。本文在分析會(huì)計(jì)專業(yè)能力框架的基礎(chǔ)上,提出建立會(huì)計(jì)行業(yè)學(xué)習(xí)成果互認(rèn)、積累和轉(zhuǎn)換制度,通過確定專業(yè)能力的認(rèn)證單元、單元描述、學(xué)習(xí)成果類型及其轉(zhuǎn)換模式,以此整合會(huì)計(jì)專業(yè)能力框架下的學(xué)習(xí)成果,為實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)開放教育領(lǐng)域不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)、積累與轉(zhuǎn)換奠定基礎(chǔ)。
【作者單位】： 重慶人文科技學(xué)院;重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 專業(yè)勝任能力 學(xué)分銀行 認(rèn)證單元 成果積累 成果轉(zhuǎn)換
【基金】：國(guó)家開放大學(xué)的國(guó)家繼續(xù)教育學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換制度實(shí)踐項(xiàng)目“會(huì)計(jì)類職業(yè)(執(zhí)業(yè))證書與開放教育本�？萍皩W(xué)位研究生學(xué)歷教育之間成果轉(zhuǎn)換探索”(項(xiàng)目編號(hào):XM0010101-9)階段性研究成果
【分類號(hào)】：F233
【正文快照】： “學(xué)分銀行”是指借鑒銀行的“零存整取”、“通存通兌”等功能,對(duì)各種不同類型的學(xué)習(xí)成果折算成學(xué)分,并對(duì)學(xué)分進(jìn)行認(rèn)證、累計(jì)、轉(zhuǎn)換的制度。它可以在學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育間架起一座橋梁,優(yōu)化教育資源,實(shí)現(xiàn)教育公平,同時(shí)其彈性學(xué)習(xí)制度,突破了學(xué)習(xí)時(shí)段、形式、專業(yè)的限制,使

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 趙威;;會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力提升研究——基于工作過程的分析[J];北方經(jīng)貿(mào);2013年09期

2 盧玉梅;王延華;孫靜怡;;從資格框架看我國(guó)“學(xué)分銀行”制度中學(xué)習(xí)成果框架的建立[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2013年11期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 齊坤;欒斌;賀丹丹;;學(xué)習(xí)成果認(rèn)證單元內(nèi)涵及模板設(shè)計(jì)研究[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2014年01期

2 王延華;盧玉梅;鄢小平;王立科;;我國(guó)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換制度中標(biāo)準(zhǔn)體系的構(gòu)建[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2014年03期

3 江穎;黃霖;;資格框架對(duì)勞動(dòng)者職業(yè)生涯發(fā)展的心理引領(lǐng)和激勵(lì)——兼論對(duì)我國(guó)資格框架的構(gòu)想[J];當(dāng)代職業(yè)教育;2015年06期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 孫冬U，

本文編號(hào)：785977