面對新型冠狀病毒肺炎,教育部明確做出疫情期間"停課不停教、停課不停學"的重要指示。全國高校面臨教學模式創(chuàng)新和改革的嚴峻考驗,線下教育與線上教育的融合迫在眉睫。如何在高校教學中充分有效地利用信息化工具,如何激發(fā)學生學習興趣并自主學習,成為教育教學研究的重點課題。本文以"財務管理"課程為例,論述了O2O混合式教學的原理與具體要求。并以"雨課堂"為例,詳細介紹了O2O混合式教學的應用方法。 

【文章來源】：中國管理信息化. 2020,23(13)

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
0 引言
1“財務管理”課程教學現(xiàn)狀
2 O2O混合式教學的原理
    2.1 O2O混合式教學的概念
    2.2 O2O混合式教學的具體要求
3 雨課堂在“財務管理”中的教學實踐
    3.1 教學實踐簡介
    3.2 教學實踐具體過程
        3.2.1 課前線上預習
        3.2.2 課中線下教學
        3.2.3 課后線上鞏固
4 O2O混合式教學的實施效果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“雨課堂”支持下的財務分析課程教學改革與實踐[J]. 程康.  時代經貿. 2019(35)
[2]基于線上線下混合式教學的任務驅動法在財務管理課程中的應用[J]. 冷婧.  科技經濟導刊. 2019(29)
[3]混合式教學在財務管理課程中的應用研究[J]. 劉勤燕,李靜.  知識經濟. 2019(10)
[4]基于雨課堂的《財務管理》O2O混合式教學改革與實踐——以廣州大學為例[J]. 任政亮,周兵,陳宇紅.  教育現(xiàn)代化. 2018(48)



本文編號：3097202