本文闡述了現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì),揭示了目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制背景下人才培養(yǎng)存在的問題,闡述了高職院校如何通過實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制來進(jìn)行人才培養(yǎng)的探索,并提出具體的策略,旨在更高層次上提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才水平,更好的滿足企業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。 

【文章來源】：財(cái)會(huì)學(xué)習(xí). 2020年18期

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、現(xiàn)代學(xué)徒制在高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施的關(guān)鍵點(diǎn)
    （一）促進(jìn)高職現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的政策
    （二）促進(jìn)學(xué)生、學(xué)徒“雙角色”身份的融合
    （三）校企資源共享,共建辦學(xué)主體
二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的困難
    （一）企業(yè)積極性不高,需國(guó)家政策支持
    （二）課程設(shè)置和人才培養(yǎng)機(jī)制與企業(yè)需求不符
    （三）師資力量薄弱,教學(xué)管理跟不上
三、對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)代學(xué)徒制提出建議
    （一）企業(yè)與高職院校聯(lián)合開發(fā)課程體系,滿足現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展
    （二）校企聯(lián)合建立教學(xué)管理體系
    （三）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
    （四）爭(zhēng)取國(guó)家政策支持,提高企業(yè)積極性
四、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J]. 陳花蘭.  蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(02)
[2]現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)方式在會(huì)計(jì)專業(yè)的探索與實(shí)踐[J]. 李玉寶,高凱.  職業(yè)技術(shù). 2017(10)
[3]高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探討——上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院“崗位技能遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建[J]. 湯向玲.  財(cái)會(huì)通訊. 2013(04)



本文編號(hào)：2943450