發(fā)布時間：2020-12-04 10:08

　　資產(chǎn)評估作為現(xiàn)代社會的高端服務業(yè),其專業(yè)人才特別是資產(chǎn)評估專業(yè)碩士的培養(yǎng),尤顯其重要性。通過發(fā)放和收集有效調查問卷,從資產(chǎn)評估在校研究生、資產(chǎn)評估高校教師以及資產(chǎn)評估專業(yè)人士等角度,探討資產(chǎn)評估專業(yè)碩士培養(yǎng)年限、導師安排、專業(yè)課程設置、專業(yè)實踐等人才培養(yǎng)現(xiàn)狀以及對所面臨問題的反思,并提出相應的建議,從而及時應對社會需求,優(yōu)化和完善資產(chǎn)評估專業(yè)碩士人才培養(yǎng)方案。 

【文章來源】：中國資產(chǎn)評估. 2020年07期 第54-59頁

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

調查問卷地理位置來源

此外，資產(chǎn)評估專業(yè)碩士的培養(yǎng)，涉及的知識體系較為復雜，培養(yǎng)目標的設定也會更加多元化。如圖3可以清晰的看出，多元化培養(yǎng)目標的設定得到了所有調查對象的認同，資產(chǎn)評估專業(yè)碩士教育是一個全面發(fā)展的培養(yǎng)體系。3. 課程設置

根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，近68%的研究生、90%的教師以及70%的評估專業(yè)人士一致認為畢業(yè)論文的撰寫對資產(chǎn)評估專業(yè)碩士專業(yè)能力的培養(yǎng)有很大幫助。此外，畢業(yè)論文的最佳形式，47.67%的研究生傾向于案例分析報告，；高校教師也大部分選擇了案例分析報告占比為61.36%。評估專業(yè)人士對于案例分析的選擇也較為顯著，占比60.71%。對于畢業(yè)論文字數(shù)限制，如表4所示，畢業(yè)論文字數(shù)為2萬-3萬字的選項受到了更多的選擇。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]新時代背景下地方院校專業(yè)學位碩士研究生教育改革發(fā)展策略[J]. 卿海群.  教育現(xiàn)代化. 2018(20)
[2]中國專業(yè)學位碩士研究生教育發(fā)展反思[J]. 廖湘陽,周文輝.  清華大學教育研究. 2017(02)
[3]探索創(chuàng)新 深化改革 推動專業(yè)學位研究生教育再上新水平[J]. 杜占元.  學位與研究生教育. 2016(01)
[4]基于實踐能力提升的資產(chǎn)評估專業(yè)碩士案例教學改革——以重慶理工大學為例[J]. 周伍陽,李攀藝.  職業(yè). 2015(20)
[5]基于應用型人才培養(yǎng)目標的資產(chǎn)評估課程項目教學模式設計[J]. 于翠芳,關雪梅.  經(jīng)濟師. 2013(08)
[6]“案例”助力會計專業(yè)碩士培養(yǎng)模式變革——第四屆中國MPAcc教育發(fā)展論壇綜述[J]. 陳吉鳳,侯力綱,劉春暉.  會計研究. 2013(02)



本文編號：2897410