基于spoc混合式教學(xué)學(xué)習(xí)理念的內(nèi)涵,根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)spoc混合式教學(xué)的現(xiàn)狀,本文對(duì)當(dāng)前spoc教學(xué)面臨的問題與相應(yīng)對(duì)策進(jìn)行了討論,以期為高校會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)改革及未來(lái)spoc在軍隊(duì)院校會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)上的具體應(yīng)用提供一定理論基礎(chǔ)。
【文章目錄】：
1 spoc混合式教學(xué)內(nèi)涵
2 會(huì)計(jì)學(xué)spoc混合式教學(xué)現(xiàn)狀
3 會(huì)計(jì)學(xué)spoc混合式教學(xué)的局限性
    3.1 缺少信息反饋機(jī)制,無(wú)法適應(yīng)學(xué)生需求
    3.2 增加教師授課壓力,考驗(yàn)教師綜合素質(zhì)
    3.3教學(xué)綜合管理薄弱,學(xué)科建設(shè)后進(jìn)力量有限
4 會(huì)計(jì)學(xué)spoc混合式教學(xué)可持續(xù)發(fā)展對(duì)策
    4.1精準(zhǔn)了解學(xué)員需求,提升教學(xué)服務(wù)質(zhì)量
    4.2提升教員業(yè)務(wù)能力,適應(yīng)信息化教學(xué)理念
    4.3加強(qiáng)教學(xué)綜合管理,推進(jìn)spoc常規(guī)化發(fā)展

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本文編號(hào)：2855809