發(fā)布時間：2017-10-07 14:16

  本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)下的西方經(jīng)濟學(xué)本科教學(xué)內(nèi)容改革探索

  更多相關(guān)文章： 基本理論 方法論 學(xué)派 創(chuàng)新型經(jīng)濟學(xué)人才

【摘要】： 本文是著眼于如何培養(yǎng)創(chuàng)新型經(jīng)濟學(xué)人才來展開對西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革探索的。為此,首先對西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革的研究現(xiàn)狀進行綜述,然后在討論改革的基本原則與目標(biāo)模式的基礎(chǔ)上進行教學(xué)內(nèi)容的具體探索。最后,通過問卷、訪談和課堂觀察等方法對本文提出的“三位一體”教學(xué)內(nèi)容改革模式進行檢驗。 本文認(rèn)為,傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容存在“重基本理論、輕方法論、弱學(xué)派”的弊端。為培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)發(fā)展要求的我國創(chuàng)新型經(jīng)濟學(xué)人才,必須對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容模式教學(xué)進行改革。一是整合基本理論;二是加大方法論內(nèi)容;三是加強學(xué)派介紹。這種“三位一體”教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)的正是符合“面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來”要求的創(chuàng)新型經(jīng)濟學(xué)人才。
【關(guān)鍵詞】：基本理論 方法論 學(xué)派 創(chuàng)新型經(jīng)濟學(xué)人才
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：F0-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 1.緒論7-12
• 1.1 西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革的研究綜述7-9
• 1.2 有關(guān)概念的內(nèi)涵界定9-11
• 1.3 研究的目的、意義及方法11-12
• 2.西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革的背景12-15
• 2.1 改革的必然性12-13
• 2.2 改革的基本原則13
• 2.3 改革的目標(biāo)模式13-15
• 3.西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革探索15-32
• 3.1 整合基本理論:創(chuàng)新的土壤15-20
• 3.1.1 "重基本理論"的弊端16-17
• 3.1.2 壓縮曲線推導(dǎo)17
• 3.1.3 增加博弈論與科斯定理17-20
• 3.2 加大方法論:創(chuàng)新的有力工具20-27
• 3.2.1 方法論學(xué)習(xí)的意義20-23
• 3.2.2 證偽主義方法論23-25
• 3.2.3 科學(xué)研究綱領(lǐng)方法論25-27
• 3.3 加強學(xué)派介紹:創(chuàng)新的引擎27-32
• 3.3.1 學(xué)派的"弱化"27-28
• 3.3.2 公共選擇學(xué)派28-29
• 3.3.3 "兩個劍橋之爭":同門之爭29-30
• 3.3.4 新凱恩斯主義與新古典宏觀經(jīng)濟學(xué)派:異派之爭30-32
• 4.創(chuàng)新型教學(xué)內(nèi)容模式的效果檢驗和特色分析32-38
• 4.1 創(chuàng)新型教學(xué)內(nèi)容模式效果的檢驗32-36
• 4.1.1 問卷檢驗32-33
• 4.1.2 訪談檢驗33-34
• 4.1.3 課堂觀察檢驗34-36
• 4.2 創(chuàng)新型教學(xué)內(nèi)容模式的特色36-38
• 結(jié)束語38-39
• 參考文獻39-41
• 附錄41-42
• 后記42-43

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 付娜;;農(nóng)業(yè)院校西方經(jīng)濟學(xué)教學(xué)效果提高途徑的探討[J];內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2012年01期

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本文編號：988313