高職經(jīng)管類課程著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和知識(shí)應(yīng)用能力,但在當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中存在理論教學(xué)過多、知識(shí)遷移能力不足的情況,教學(xué)效果差強(qiáng)人意。在分析當(dāng)前高職經(jīng)管類教學(xué)現(xiàn)狀和問題的基礎(chǔ)上,基于混合學(xué)習(xí)相關(guān)理論,設(shè)計(jì)了適合高職經(jīng)管專業(yè)的混合教學(xué)實(shí)踐模式,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,增加了授課方式的靈活性,有效提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 高職經(jīng)管類課程特點(diǎn)
    1.1 側(cè)重崗位工作能力的培養(yǎng)
    1.2 側(cè)重學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)
    1.3 注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)
    1.4 需要較多的教學(xué)資源
    1.5 團(tuán)隊(duì)合作能力要求較高
2 高職經(jīng)管類課程教學(xué)現(xiàn)狀
3 高職經(jīng)管類課程混合教學(xué)模式設(shè)計(jì)
    3.1 總體設(shè)計(jì)思路
    3.2 具體實(shí)施環(huán)節(jié)
        3.2.1 實(shí)施準(zhǔn)備環(huán)節(jié)
        3.2.2 課前線上預(yù)習(xí)
        3.2.3 課中教學(xué)實(shí)施
        3.2.4 課后復(fù)習(xí)鞏固
        3.2.5 教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]OBE理念下經(jīng)管類課程混合教學(xué)模式設(shè)計(jì)研究[J]. 王凱,李靜.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2019(01)
[2]移動(dòng)端下大學(xué)經(jīng)管類課程混合式教學(xué)模式構(gòu)建[J]. 張武康,郭關(guān)科,楊健全.  高教論壇. 2018(06)
[3]經(jīng)管類公選課混合式教學(xué)改革的若干設(shè)想[J]. 伍士林,管福泉,岑麗娟.  高教學(xué)刊. 2018(05)
[4]破解經(jīng)管類課程教學(xué)瓶頸的有效途徑——基于情境教學(xué)模式的研究[J]. 唐明.  高等財(cái)經(jīng)教育研究. 2017(03)

博士論文
[1]基于MOOC的混合式教學(xué)促進(jìn)大學(xué)生高階學(xué)習(xí)的研究[D]. 馬蕓.東北師范大學(xué) 2019

碩士論文
[1]混合式教學(xué)實(shí)施的個(gè)案研究[D]. 蘇真真.河南大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3709449