高校課堂案例教學模式應以培育學生的創(chuàng)新思維為目標�；趧�(chuàng)新思維的內(nèi)涵和實現(xiàn)機制,以大學經(jīng)濟學課程為例,構建了案例教學的實施環(huán)節(jié)、考核方式和配套措施。案例教學的實施環(huán)節(jié)始終堅持以學生為主體、以"問題"為導向,以研討式教學為核心,是培育學生創(chuàng)新思維的有效方法。 

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【文章目錄】：
一、問題的提出
二、創(chuàng)新思維的內(nèi)涵及其實現(xiàn)機制
    (一)創(chuàng)新思維的內(nèi)涵
    (二)創(chuàng)新思維的實現(xiàn)機制
        1.深厚的知識和經(jīng)驗積累是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的基礎。
        2.創(chuàng)新思維需要具備特定的心理實現(xiàn)機制。
三、基于創(chuàng)新思維培育的經(jīng)濟學課程案例教學組織模式
    (一)經(jīng)濟學課程案例教學需要遵循的基本準則
        1.培育創(chuàng)新思維是經(jīng)濟學課程案例教學的主要目標
        2.獲取經(jīng)濟學理論知識是實施案例教學的前提
        3.在案例教學過程中,需注重培育創(chuàng)新思維的心理實現(xiàn)機制
    (二)基于創(chuàng)新思維培育的經(jīng)濟學課程案例教學實施環(huán)節(jié)
        1.組建學習小組
        2.設置情境,引入案例
        3.搜集資料、自主學習、形成觀點
        4.課上匯報和辯論
        5.教師總結
        6.布置開放性題目,上交書面材料
    (三)實施案例教學的經(jīng)濟學課程應采取的考核方式
四、案例教學對培育創(chuàng)新思維的作用
    (一)以學生為中心能激發(fā)其主動性、好奇心和想象力
    (二)以“問題”為導向,培養(yǎng)學生的“問題意識”
    (三)研討式教學模式激發(fā)創(chuàng)新思維的火花
    (四)案例教學有助于培養(yǎng)學生的堅韌毅力
五、幾點建議


【參考文獻】：
期刊論文
[1]《財政學》課程案例教學模式研究[J]. 李蘭.  高教學刊. 2016(22)
[2]財政學課程案例教學改革研究[J]. 李永剛,楊安琪.  安徽廣播電視大學學報. 2015(04)
[3]案例教學法在財政學課程教學過程中的運用與優(yōu)化[J]. 鄭潔.  黑龍江教育學院學報. 2012(09)
[4]財政學課程案例教學的探討[J]. 秦強.  廣西經(jīng)濟管理干部學院學報. 2011(03)

碩士論文
[1]創(chuàng)新思維的哲學思考[D]. 陳小燕.中央民族大學 2007



本文編號：3666827