校企合作在我國蓬勃發(fā)展已有十多年,越來越多的高職院校把校企合作作為主要的辦學(xué)模式,致力于培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才。對于財(cái)經(jīng)類高職院校,應(yīng)該注重培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才,將在校所學(xué)知識與當(dāng)今社會相關(guān)聯(lián),時刻關(guān)注社會所需人才。這就需要高職院校教師在課堂上更加注重教學(xué)環(huán)節(jié),因此需對財(cái)經(jīng)專業(yè)教師在實(shí)踐教學(xué)能力領(lǐng)域提出更加嚴(yán)格的要求。所以了解財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的內(nèi)涵,分析財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的影響因素,并設(shè)計(jì)出有效的校企合作模式,對于高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

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圖1SECI組織知識創(chuàng)造螺旋模型

社會化是知識所有者的隱性知識轉(zhuǎn)變成知識接受方的隱性知識的過程，是比較傳統(tǒng)的知識轉(zhuǎn)移方式。在校企合作中，校方通過對企業(yè)方專家操作過程的觀察、模仿，最后親身實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)隱性知識的轉(zhuǎn)移，是一個典型的“師徒制”的過程。(2）外化（Externalization)

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