在高校教育改革浪潮的大背景下,加強課程建設,提高教學質量,是當前深化《信用管理學》教學改革與創(chuàng)新的根本任務。相較于傳統(tǒng)的教學理念,信用管理學的教學目標已被重新定義,強調了以培養(yǎng)應用型人才為目標,不斷優(yōu)化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。因此,文章就信用管理課程教育改革與創(chuàng)新途徑展開了初步探索。 

【文章來源】：大眾標準化. 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 信用管理學課程教學面臨的問題
    1.1 實踐教學的環(huán)境尚未形成
    1.2 “一言堂”教學模式較為普遍
    1.3 傳統(tǒng)的考核模式成效甚。
2 《信用管理學》的教學改革與創(chuàng)新思路
    2.1 重視實踐教學,提升學生應用能力
    2.2 遵循以學生為主體,變革教學方法
    2.3 改革傳統(tǒng)考核模式,注重過程化考核的實施


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]基于應用型人才培養(yǎng)“金融機構信用管理”課程教學改革探討[J]. 李晶,白韜喆.  遼寧工業(yè)大學學報(社會科學版). 2018(04)
[4]過程化教學考核模式研究[J]. 牛喜霞,張明慧.  教育教學論壇. 2017(33)



本文編號：3634278