實踐教學(xué)是經(jīng)管類應(yīng)用型本科面向社會勞動力市場,培養(yǎng)有競爭力的應(yīng)用型高技術(shù)人才的一種重要教學(xué)模式。而針對實踐教學(xué)實踐與理論并重的特點(diǎn),傳統(tǒng)教學(xué)模式下以學(xué)生為對象,重結(jié)果、輕過程的教學(xué)評價方法無法對學(xué)生掌握知識的程度進(jìn)行全面、科學(xué)、合理的評估。本文在總結(jié)經(jīng)管類實踐教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合作者在ERP沙盤模擬課程多年的實踐經(jīng)驗,通過PDCA戴明環(huán)和課程檢查點(diǎn)、RACI角色責(zé)任模型融合的方式,構(gòu)建了一套可運(yùn)用于經(jīng)管類實踐教學(xué)評價的方法及指標(biāo)體系,并對該方法的進(jìn)一步研究發(fā)展提供了思路。 

【文章來源】：太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2019,(10)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【部分圖文】：

通過大數(shù)據(jù)及AI技術(shù)構(gòu)建實踐課程優(yōu)化循環(huán)模式

其中，處于關(guān)鍵位置的是在教學(xué)評估體系當(dāng)中利用大數(shù)據(jù)及AI人工智能技術(shù)構(gòu)建聯(lián)系理論與實踐的知識體系模型。該模型要求：（1）能夠構(gòu)建實踐檢查點(diǎn)與理論知識點(diǎn)之間的知識圖譜關(guān)系（如圖2所示）；（2）能夠基于知識圖譜技術(shù)構(gòu)建考核過程數(shù)據(jù)模型，以指導(dǎo)實踐與理論課程教師如何優(yōu)化課程教學(xué)；（3）能夠基于知識圖譜技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自我完成知識體系的查漏補(bǔ)缺。（三）將以教師為評估對象的指標(biāo)體系納入

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3579453