在普通本科院校應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下,對高校教師實(shí)踐教學(xué)能力提出了更高的要求。而經(jīng)管類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一向比較薄弱,經(jīng)管類教師的實(shí)踐教學(xué)能力也普通較低。本文從專業(yè)理論知識、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施能力、實(shí)踐教學(xué)效果評價(jià)能力、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能力五個(gè)方面構(gòu)建了高校經(jīng)管類教師實(shí)踐教學(xué)能力評價(jià)指標(biāo),并運(yùn)用層次分析法確定了各層次指標(biāo)權(quán)重,為評價(jià)高校經(jīng)管類教師實(shí)踐教學(xué)能力提供了依據(jù)。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(88)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一 高校經(jīng)管類教師實(shí)踐教學(xué)能力構(gòu)成要素
    (一) 專業(yè)理論知識
    (二) 實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)能力
    (三) 實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施能力
    (四) 實(shí)踐教學(xué)效果評價(jià)能力
    (五) 產(chǎn)學(xué)研結(jié)合能力
二 高校經(jīng)管類教師實(shí)踐教學(xué)能力評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
    (一) 選取評價(jià)指標(biāo),建立層次結(jié)構(gòu)模型
    (二) 構(gòu)建比較矩陣并確定指標(biāo)權(quán)重
三 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]卓越計(jì)劃背景下提高青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的辦法和措施[J]. 李麗華,張金生,馮志剛,吳限,宮曉杰.  教育教學(xué)論壇. 2017(17)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下金融學(xué)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力發(fā)展的新趨勢[J]. 王輝坡.  教育教學(xué)論壇. 2016(43)
[3]轉(zhuǎn)型背景下地方高校經(jīng)管類教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升[J]. 張瑞芳.  教育與職業(yè). 2016(13)
[4]基于層次分析法的應(yīng)用型本科院校教師勝任能力評估指標(biāo)體系構(gòu)建[J]. 岳金鳳.  職業(yè)技術(shù)教育. 2014(29)
[5]淺析高校經(jīng)管專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升[J]. 詹晶.  高教論壇. 2014(02)

碩士論文
[1]基于層次分析法的經(jīng)濟(jì)型酒店選址研究[D]. 范琰琰.浙江工商大學(xué) 2015



本文編號：3451451