隨著高職院校全面推廣新課程改,傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法滿足市場(chǎng)需求,需要做好研究分析工作。經(jīng)濟(jì)管理作為高職院校主要專業(yè)之一,也是教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。文中以分組教學(xué)法為切入點(diǎn),分析經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用分組教學(xué)法的措施,旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理類人才。希望通過(guò)本文論述,為類似研究提供借鑒。 

【文章來(lái)源】：智庫(kù)時(shí)代. 2019,(34)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、前言
二、高職經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)中分組教學(xué)法應(yīng)用的作用
三、高職經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題
    (一) 傳統(tǒng)經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)觀念限制
    (二) 部分經(jīng)管類專業(yè)教師素養(yǎng)不足
    (三) 不尊重學(xué)生主體性地位
四、高職經(jīng)管類專業(yè)課堂分組教學(xué)法的應(yīng)用
    (一) 劃分學(xué)習(xí)小組, 奠定教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)
    (二) 豐富教學(xué)方法, 發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)
    (三) 優(yōu)化學(xué)習(xí)流程, 提升分組學(xué)習(xí)質(zhì)量
        1. 明確教學(xué)目標(biāo)
        2. 培養(yǎng)實(shí)踐能力
        3. 給出解決措施
        4. 教師教學(xué)評(píng)價(jià)
五、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]試論基于職業(yè)能力培養(yǎng)角度的高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)模式[J]. 李玉婷.  中外企業(yè)家. 2019(14)
[2]高職院校經(jīng)濟(jì)管理類微課教學(xué)設(shè)計(jì)初探——以旅游管理專業(yè)課程為例[J]. 荊懷芳.  中外企業(yè)家. 2019(02)
[3]高職教育教學(xué)有效性激勵(lì)機(jī)制研究——以經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為例[J]. 于林.  經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊. 2018(26)
[4]高職院校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)供給側(cè)改革探討——基于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革視角[J]. 白琳.  特區(qū)經(jīng)濟(jì). 2018(01)



本文編號(hào)：3366556