隨著討論式、參與式教學(xué)時(shí)代的到來(lái),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)越來(lái)越受到重視,目前很多經(jīng)管類院校開展了跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程,不同專業(yè)的學(xué)生打亂重新分組,系統(tǒng)性、綜合性的在同一個(gè)虛擬仿真環(huán)境中訓(xùn)練學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)能力及其應(yīng)用。本文從跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)參與者的角度出發(fā),構(gòu)建關(guān)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)的構(gòu)成要素框架,界定框架的維度、子維度及具體內(nèi)涵并設(shè)計(jì)相應(yīng)的課程教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)卷,深入了解實(shí)訓(xùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和實(shí)際感受,重新審視跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程保障機(jī)制及其教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)與不足,以達(dá)到優(yōu)化課程設(shè)計(jì),完善實(shí)訓(xùn)相關(guān)配套,提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 

【文章來(lái)源】：營(yíng)銷界. 2020,(26)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【部分圖文】：

跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)運(yùn)作圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境考核評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)研究——以實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)的經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程為例[J]. 任會(huì)福.  中國(guó)商論. 2020(06)
[2]跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以《企業(yè)綜合模擬仿真實(shí)訓(xùn)》課程為例[J]. 孫杰.  中小企業(yè)管理與科技(下旬刊). 2019(11)
[3]教學(xué)滿意度調(diào)查問(wèn)卷在外科學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估中的應(yīng)用及新問(wèn)卷設(shè)計(jì)[J]. 鄧姣,楊柳,楊謙梓,蘇斌虓,董海龍,雷偉.  中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育. 2019(09)
[4]教育調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的基本原則及信效度檢驗(yàn)方法[J]. 段圓園.  教育現(xiàn)代化. 2019(28)
[5]市場(chǎng)調(diào)查課程教學(xué)改革與探索[J]. 傅瑋韡.  高教學(xué)刊. 2018(23)
[6]健康行為調(diào)查概念框架與問(wèn)卷設(shè)計(jì)[J]. 劉惠琳,金偉,魏曉敏,胡亞飛,顧沈兵.  健康教育與健康促進(jìn). 2018(01)
[7]智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的學(xué)習(xí)體驗(yàn):定義、要素與量表開發(fā)[J]. 胡永斌,黃榮懷.  電化教育研究. 2016(12)



本文編號(hào)：3361644