隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的迅猛發(fā)展,"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,促進(jìn)師生互動和知識應(yīng)用,進(jìn)而提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平和創(chuàng)新能力。我國高校翻轉(zhuǎn)課堂起步遲、發(fā)展緩慢,借鑒國際經(jīng)驗發(fā)展翻轉(zhuǎn)課堂勢在必行。本文通過澳大利亞新南威爾士大學(xué)商學(xué)院實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的經(jīng)驗,分析我國應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可能遇到的問題,提出推動我國高校經(jīng)管類專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展的建議。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(59)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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