MOOC的大規(guī)模應(yīng)用也影響了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,為教學(xué)提供了很大的便利條件,隨著MOOC平臺(tái)、在線課程和注冊(cè)學(xué)生的急劇增長(zhǎng),MOOC這種在線開(kāi)放課程的形式也逐漸暴露出一些教學(xué)方面的問(wèn)題。在MOOC的發(fā)展遇到瓶頸之際,SPOC這種小而精的在線開(kāi)放課程形式逐漸受到哈佛大學(xué)、麻省理工和清華大學(xué)等世界頂尖大學(xué)關(guān)注和青睞。與MOOC不同,SPOC是針對(duì)在校學(xué)生或在線學(xué)生而開(kāi)設(shè)的在線開(kāi)放課程,適合線上線下混合式教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),師生互動(dòng)更高效。文章介紹了基于SPOC平臺(tái)的商科專業(yè)課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì),并以課程《公共關(guān)系》為例,分析翻轉(zhuǎn)課堂的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì),并對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施前后的教學(xué)效果進(jìn)行對(duì)比,從教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果可見(jiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和師生關(guān)系有了較大提高,翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施取得較好效果。 

【文章來(lái)源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(80)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一SPOC概述
    （一）SPOC的內(nèi)涵與特點(diǎn)
    （二）SPOC與MOOC相比的優(yōu)勢(shì)
二翻轉(zhuǎn)課堂概述
    （一）翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵與特點(diǎn)
    （二）翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較
        1. 在師生的角色定位方面的差別
        2. 課堂的教學(xué)形式
        3. 課堂的時(shí)間分配
        4. 課程的教學(xué)內(nèi)容
        5. 課堂教學(xué)方式
三基于SPOC平臺(tái)實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)
    （一）符合高職教育的特點(diǎn)
    （二）有利于提高教學(xué)效率
    （三）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
    （四）有益于促進(jìn)師生關(guān)系
四翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)
五翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)核心課程《公共關(guān)系》的實(shí)施
    （一）整體設(shè)計(jì)
        1. 課程簡(jiǎn)介和定位
        2. 課程教學(xué)目標(biāo)
        3. 課程教學(xué)內(nèi)容
    （二）單元設(shè)計(jì)
        1. 課前探索
        2. 課上改進(jìn)
        3. 課后完善
六翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施前后教學(xué)效果的變化
七特色創(chuàng)新
    （一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)“三對(duì)接”，培養(yǎng)“新公關(guān)”人才
    （二）全媒體混合式教學(xué)，教學(xué)資源豐富多樣，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)
    （三）翻轉(zhuǎn)課堂、同伴教學(xué)
    （四）采用顧客評(píng)價(jià)、發(fā)展型考核和多元考核方法


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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