從構(gòu)建"知行合一"的經(jīng)管類大學(xué)生能力素質(zhì)模型入手,設(shè)計適合經(jīng)管類大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制,對于提升經(jīng)管類學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升其綜合運(yùn)用所學(xué)理論和知識處理實際問題的能力及其實踐創(chuàng)新能力使其成為應(yīng)用型人才具有重要的作用。 

【文章來源】：北京化工大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2019,(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、“知行合一”的經(jīng)管類大學(xué)生能力素質(zhì)模型
    （一）培育正確人生觀,提高社會責(zé)任感,提升思想素質(zhì)
    （二）培養(yǎng)溝通與合作、應(yīng)變與創(chuàng)新能力,提高能力素質(zhì)
    （三）學(xué)習(xí)科學(xué)知識和技能,提高科學(xué)文化素質(zhì)
    （四）塑造健康體魄,提升身心素質(zhì)
三、經(jīng)管類大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建
    （一）構(gòu)建“知行合一”的經(jīng)管類實驗實踐教育培養(yǎng)體系
    （二）提高教師隊伍的實踐教學(xué)能力
    （三）加強(qiáng)實驗實踐教育的過程控制
        1. 采用“闖關(guān)式”教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動思考
        2. 增強(qiáng)實踐教學(xué)過程的趣味性
    （四）吸取國內(nèi)外經(jīng)驗,開展與企業(yè)相結(jié)合的社會實踐
四、結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于SEM的大學(xué)生創(chuàng)新能力測量模型[J]. 陸靜丹,陳培玲.  統(tǒng)計與決策. 2011(03)
[2]財務(wù)會計專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力模糊評價模型研究[J]. 易茜.  財會通訊(學(xué)術(shù)版). 2007(04)



本文編號：3034823