創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)入新常態(tài)下對(duì)高校人才培養(yǎng)的新要求,而其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)。"新經(jīng)管"戰(zhàn)略提出高校經(jīng)管類專業(yè)要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等綜合素養(yǎng)�；�"新經(jīng)管"戰(zhàn)略的實(shí)施背景,首先闡述高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的必要性,然后分析經(jīng)濟(jì)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題,最后根據(jù)"新經(jīng)管"戰(zhàn)略要求構(gòu)建出經(jīng)濟(jì)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)體系并提出保障措施,以期培養(yǎng)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、強(qiáng)實(shí)踐與重創(chuàng)新的高層次應(yīng)用性經(jīng)濟(jì)類人才。 

【文章來(lái)源】：滁州學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,21(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、“新經(jīng)管”戰(zhàn)略的實(shí)施背景
二、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的必要性
    （一） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性離不開(kāi)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)
    （二） 學(xué)生能力的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)
    （三） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性離不開(kāi)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)
    （四） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的孵化與培育離不開(kāi)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)
三、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)存在的問(wèn)題
    （一） 實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)滯后
    （二） 實(shí)踐平臺(tái)教育缺少特色
    （三） 實(shí)踐平臺(tái)師資力量薄弱
    （四） 實(shí)踐平臺(tái)發(fā)展可持續(xù)性欠缺
四、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)體系的構(gòu)建
    （一） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)建設(shè)
    （二） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理平臺(tái)建設(shè)
    （三） 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校外實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)
五、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)體系運(yùn)行的保障措施
    （一） 加強(qiáng)政校企合作
    （二） 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
    （三） 打造平臺(tái)文化建設(shè)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)生信息共享平臺(tái)的構(gòu)建——以探索應(yīng)用型本科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)為視閾[J]. 李杰輝,張杭清,王勝?gòu)?qiáng).  教育現(xiàn)代化. 2019(10)
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