創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下,為高等職業(yè)院校提出更高的教育需求,其需將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融合到教育體系中,在專業(yè)課程的教導(dǎo)下,為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念、思想觀念等�；诖�,文章以高職院校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)改革為切入點,對混合式教學(xué)特性進行論述,解讀融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的高職院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)教改施行的重要性,并對混合教學(xué)改革進行實踐研究。 

【文章來源】：科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2020,(06)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、混合式教學(xué)特性論述
二、融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的高職院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)教改施行的重要性
三、融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的高職院校經(jīng)濟學(xué)混合教學(xué)改革研究
    （一）課程教學(xué)前期的設(shè)計方案
    （二）教學(xué)環(huán)境建設(shè)
    （三）教學(xué)資源建設(shè)
    （四）教學(xué)方法建設(shè)
    （五）教學(xué)評價建設(shè)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]將創(chuàng)新發(fā)展理論研究成果融入發(fā)展經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)的探索[J]. 曾世宏,張松彪,張志彬.  當代教育理論與實踐. 2019(06)
[2]《宏觀經(jīng)濟學(xué)》線上線下混合式“金課”的課程建設(shè)理論與路徑研究[J]. 裘瑩.  課程教育研究. 2019(50)
[3]供給側(cè)改革背景下課堂教學(xué)改革的探索與實踐——以經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)課堂教學(xué)改革為例[J]. 熊紹剛.  納稅. 2019(34)



本文編號：3008322