【摘要】：本文從教育的非經(jīng)濟(jì)功能角度解釋過度教育現(xiàn)象�；诮逃鐣䦟W(xué)原理,建立了一個以教育多重功能為假設(shè)條件的教育供求模型,發(fā)現(xiàn)多重功能條件下均衡教育水平大于單一經(jīng)濟(jì)功能的均衡教育水平,兩者的差異構(gòu)成以要素配置效率標(biāo)準(zhǔn)來衡量的過度教育。利用近年來我國省際面板數(shù)據(jù)對理論推論進(jìn)行檢驗,結(jié)果發(fā)現(xiàn)教育水平對經(jīng)濟(jì)增長沒有顯著影響,但是經(jīng)濟(jì)增長明顯地促進(jìn)了教育水平的提高,從而支持了理論分析的結(jié)論。
[Abstract]:This article explains the phenomenon of over-education from the angle of non-economic function of education. Based on the principle of sociology of education, this paper establishes an educational supply and demand model based on the assumption of multiple functions of education. It is found that the level of balanced education under the condition of multiple functions is greater than that of a single economic function. The difference between the two constitutes an over-education measured by the criterion of factor allocation efficiency. Using the panel data of China's provinces in recent years to test the theoretical corollary, it is found that the educational level has no significant effect on the economic growth, but the economic growth has obviously promoted the improvement of the educational level, thus supporting the conclusion of the theoretical analysis.
【作者單位】： 重慶工商大學(xué);
【基金】：國家社會科學(xué)基金項目(11BJL072) 教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目(12YJC790009)
【分類號】：F08

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本文編號：2444002