本文關(guān)鍵詞：高職高�！段鞣浇�(jīng)濟(jì)學(xué)》自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)

  更多相關(guān)文章： 自主學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)課程 高職高專 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)

【摘要】： 近幾年來,自主學(xué)習(xí)成為國內(nèi)外教育心理學(xué)研究的熱點(diǎn),對當(dāng)前創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的實(shí)施有重要的意義。同時(shí),也為處于探索階段的網(wǎng)絡(luò)課程提供了一個(gè)很好的突破口。當(dāng)自主學(xué)習(xí)延伸到網(wǎng)絡(luò)后,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅在作為認(rèn)知工具、共享平臺(tái)方面繼續(xù)發(fā)揮作用,而且其創(chuàng)建的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)別化自主學(xué)習(xí)、增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的協(xié)作與交流。 本文從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和自主學(xué)習(xí)整合的角度出發(fā),以高職高�！段鞣浇�(jīng)濟(jì)學(xué)》為切入點(diǎn),探討了高職高�！段鞣浇�(jīng)濟(jì)學(xué)》自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)。 本文共分五個(gè)部分: 第一部分緒論提出了研究的課題,論述了研究目的、意義以及研究的主要方法。 第二部分論述了高職高專院校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的現(xiàn)狀和高職高�！段鞣浇�(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀,同時(shí)對現(xiàn)有部分高職高專網(wǎng)絡(luò)課程,西方經(jīng)濟(jì)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行分析研究,總結(jié)出現(xiàn)有《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題,并分析得出高職高專網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展趨勢。 第三部分研究了自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程的理論,通過對課程、網(wǎng)絡(luò)課程、自主學(xué)習(xí)定義的梳理和提煉,明晰了自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程的特征和內(nèi)涵。同時(shí)對自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了研究,提出了自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則。在研究理論的基礎(chǔ)上,提出了自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程的組成。 第四部分以高職高�！段鞣浇�(jīng)濟(jì)學(xué)》課程為切入點(diǎn),在分析《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程特點(diǎn)、高職高專學(xué)生特征的基礎(chǔ)上,提出了高職高�！段鞣浇�(jīng)濟(jì)學(xué)》自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程由課程綜述、教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支撐環(huán)境組成,并就課程綜述、教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計(jì)方法、策略、原則以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支撐環(huán)境的主要功能和設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了詳細(xì)的論述。 第五部分,對整個(gè)研究工作進(jìn)行了總結(jié),概括了研究的結(jié)論,指出了研究的不足及進(jìn)一步研究和努力的方向。
【關(guān)鍵詞】：自主學(xué)習(xí) 網(wǎng)絡(luò)課程 高職高專 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：F0-4
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 第一部分 緒論8-11
• 一、課題的提出8
• 二、研究的目的及意義8-9
• (一)研究的目的8-9
• (二)研究的意義9
• 三、研究方法9-11
• (一)文獻(xiàn)法9-10
• (二)內(nèi)容分析法10-11
• 第二部分 高職高�！段鞣浇�(jīng)濟(jì)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀和高職高專網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展趨勢11-18
• 一、高職高專院校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的現(xiàn)狀11-12
• (一)政策支持方面11
• (二)研發(fā)方面11
• (三)應(yīng)用方面11-12
• 二、高職高專《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)現(xiàn)狀12-13
• (一)教學(xué)中理論知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)的運(yùn)用相脫節(jié)12
• (二)經(jīng)典理論與前沿動(dòng)態(tài)理論相脫節(jié)12-13
• (三)在教學(xué)形式上,教師的教與學(xué)生的學(xué)互動(dòng)不平衡13
• 三、對現(xiàn)有《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程的分析13-15
• (一)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)不夠重視13-14
• (二)課程內(nèi)容齊全,但缺少規(guī)劃14
• (三)網(wǎng)絡(luò)課程與素材資源脫節(jié)14
• (四)評(píng)價(jià)主體的單一性與反饋環(huán)節(jié)的缺乏14-15
• (五)缺乏自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)15
• (六)自主學(xué)習(xí)資源不足15
• 四、高職高專網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展趨勢15-18
• (一)以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo),進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)15-16
• (二)網(wǎng)絡(luò)課程向智能化發(fā)展16
• (三)導(dǎo)航系統(tǒng)方便靈活16
• (四)注重高職高專網(wǎng)絡(luò)教育的特征16
• (五)注重課程的開放性、交互性16
• (六)在網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)中關(guān)注自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用16-18
• 第三部分 自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程研究18-35
• 一、自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵18-22
• (一)課程的定義18
• (二)網(wǎng)絡(luò)課程的定義18-19
• (三)自主學(xué)習(xí)的定義19-20
• (四)自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)涵及特征20-22
• 二、自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程的理論基礎(chǔ)22-26
• (一)信息加工學(xué)習(xí)理論22-23
• (二)人本主義學(xué)習(xí)理論23-24
• (三)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論24-25
• (四)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論25-26
• 三、自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)原則26-28
• (一)以學(xué)習(xí)者為中心原則26
• (二)情境化原則26-27
• (三)個(gè)性化原則27
• (四)合作化原則27
• (五)交互性原則27-28
• (六)開放性原則28
• (七)多媒體化原則28
• 四、自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)成28-35
• (一)課程綜述29-31
• (二)教學(xué)內(nèi)容31-32
• (二)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支撐環(huán)境32-35
• 第四部分:高職高專《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)35-69
• 一、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特點(diǎn)與高職高專學(xué)生特征分析35-38
• (一)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)35-37
• (二)高職高專《兩方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程學(xué)習(xí)者特征分析37-38
• 二、高職高�！段鞣浇�(jīng)濟(jì)學(xué)》自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)38-49
• (一)、高職高�！段鞣浇�(jīng)濟(jì)學(xué)》自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程課程綜述39-43
• 1、課程目標(biāo)39-40
• 2、課程內(nèi)容概述40-42
• 3、學(xué)習(xí)技能預(yù)備42-43
• 4、學(xué)習(xí)方法和策略43
• 5、媒體資源類型43
• (二)高職高專《兩方經(jīng)濟(jì)學(xué)》自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)43-49
• 1、模塊簡介43-44
• 2、模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)44-46
• 3、模塊主體學(xué)習(xí)內(nèi)容46-48
• 4、模塊建議學(xué)習(xí)計(jì)劃48
• 5、模塊學(xué)習(xí)預(yù)備知識(shí)48-49
• 三、高職高專《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支撐環(huán)境設(shè)計(jì)49-69
• (一)學(xué)習(xí)預(yù)測評(píng)價(jià)系統(tǒng)51-54
• (二)網(wǎng)絡(luò)智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)54-59
• (三)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)59-60
• (四)自主學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)60-63
• (五)網(wǎng)絡(luò)虛擬人際系統(tǒng)63-66
• (六)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)66-67
• (七)學(xué)習(xí)認(rèn)知工具系統(tǒng)67-69
• 第五部分 結(jié)論69-71
• 參考文獻(xiàn)71-72
• 致謝72

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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3 李立新;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)者[J];中國遠(yuǎn)程教育;2002年09期

4 王正東;發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力 保證開放教育質(zhì)量[J];中國遠(yuǎn)程教育;2002年10期

5 徐t$,陳庚,袁希嵐;網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢[J];中國遠(yuǎn)程教育;2003年15期

6 謝幼如;高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)[J];電化教育研究;2000年08期

7 南國農(nóng);我國22年電教發(fā)展留下的三筆寶貴財(cái)富[J];電化教育研究;2000年10期

8 逯進(jìn),賀曉麗;對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)多媒體教學(xué)模式的探討[J];電化教育研究;2005年01期

9 何克抗;建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)(中)[J];電化教育研究;1997年04期

10 潘思明;論自主學(xué)習(xí)與開放教育[J];高教探索;2000年04期

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本文編號(hào)：1112927